Ребенок-левша

Чтобы определить правша ребенок или левша, достаточно провести несколько несложных тестов. Психологи советуют, например, присмотреться какой рукой ребенок берет ложку, какой рукой рисует. Можно попросить его похлопать в ладоши. Правша хлопает правой рукой по неподвижной левой, а левша – наоборот. Кроме этого, если ребенок скрестит руки на груди, то у левши левая рука будет лежать сверху, а у правши наоборот. Можно попросить малыша отвинтить крышку у бутылки и присмотреться, какая рука будет активной при выполнении этой операции. Можно понаблюдать какой рукой он возьмет со стола предмет. Таких несложных тестов сейчас разработано великое множество. Все они окажут помощь при определении леворукости или праворукости ребенка. Но устанавливать, какая у ребенка рука является ведущей, целесообразно в возрасте 4-5 лет. Дело в том, что до этого времени малыш может равноценно использовать как левую, так и правую руки. Например, ложку держит в правой руке, а мячик бросает левой. Такое равноценное участие обеих рук в деятельности ребенка свидетельствует о том, что оба полушария его головного мозга развиваются равномерно.   И только в четырех-, пятилетнем возрасте одно из них начинает доминировать, а ребенок соответственно отдаст предпочтений одной из рук.

Правое полушарие мозга имеет центры, которые отвечают за восприятие музыки и зрительных образов. Иначе говоря, правое полушарие мозга отвечает за эмоциональную сферу. Левое полушарие связано с умением человека считать, писать, читать. Поэтому оно отвечает за аналитические способности человека. Правое полушарие мозга управляет левой стороной человека, а левое -  руководит правой. Иными словами у леворуких людей правое полушарие мозга является преобладающим. Но поскольку головной мозг работает как единое целое, то  речь идет не о механическом разделении его функций, а лишь о преобладании у каждого конкретного человека тех или иных тенденций. Так, например, есть основания полагать, что леворукие люди обладают большими способностями к творчеству и большей развитостью эмоциональной сферы, чем правши. Отсюда и вытекают особенности организации обучения для леворуких детей. Поскольку леворукость – это распоряжение мозга, а не каприз малыша, то его нельзя насильно переучивать, заставляя пользоваться только правой рукой, потому что смена руки является серьезной перекройкой биологической функции мозга.

Родители должны относиться спокойно к тому факту, что их ребенок является левшой и знать определенные нюансы в организации его учебной деятельности. В классе левша должен сидеть только с левой стороны парты, чтобы ему не мешала рука соседа. Тетрадь надо положить под наклоном вправо. Правый нижний угол ее страницы, над которой трудится ребенок,  должен быть направлен к середине его  груди. Правой рукой он должен придерживать тетрадь.
Свет на рабочем месте должен падать справа налево.

На уроках письма леворуким малышам может потребоваться больше времени для овладения необходимыми навыками.   У таких детей может наблюдаться феномен «зеркального письма». Когда вместо слова «лампа» в тетрадке пишется «апмал». Могут дети путать похожие по форме буквы – «С» с «Е», «Э» с «З». За такие ошибки ребенка ругать не стоит. Для лучшей идентификации трудных букв лучше попытаться найти «похожесть» графического начертания буквы с картинкой. Например, буква «О» похожа на огурец, воздушный шарик, «Ш» - на грабли и т.д. Поскольку у левшей преобладающим является образное мышление, то все объяснения лучше всего подкреплять зрительными образами: картинками, рисунками, различными наглядностями.

Все нюансы в обучении левши при грамотном подходе легко разрешимы. Главное -  с пониманием относиться к особенностям леворукого ребенка и оказывать ему поддержку при возникновении трудностей. И помнить, что многие великие люди тоже были левшами:  Юлий Цезарь, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Александр Македонский, Наполеон, Чарли Чаплин.

Почему дети не играют с ребенком?

Многие родители, наблюдая за поведением ребенка в детском коллективе, задаются вопросами: почему дети не играют с ним, почему малыш выбирает роль стороннего  наблюдателя,  не примыкает  ко всеобщему веселью и не становится равноправным участником игры?

Пассивная модель поведения, как правило, характерна больше для ребятишек с робким характером. Таким малышам требуется большее количество времени, чтобы привыкнуть к коллективу, к правилам сосуществования в нем.   Бывает, ребенок не включается во всеобщую игру, потому что ему не хватает для этого практических навыков. Например, если он является единственным ребенком в семье и растет в окружении только взрослых членов семьи.  Такому малышу, неведомы правила игр, которыми руководствуются дети. Он не знает, каким образом можно играть со всеми. Поэтому какое-то время малыш издали изучает правила, действующие в детской среде, жесты и выражения ребятишек и не спешит принимать участие в общих играх.

Чтобы помочь малышу включится в коллективные игры, Вы можете сами показать ему пример. Сами заговорите с другим ребенком, предложите поиграть в интересную и увлекательную  развивающую игру,

 правила которой хорошо известны Вашему чаду.  И постепенно передайте инициативу своему ребенку. Ваш пример подскажет малышу, как можно устанавливать первые контакты с детьми и станет своеобразной моделью поведения, которую он с успехом сможет использовать  при дальнейших знакомствах.

Можете пригласить одного-двух детей к себе домой. Показывая свои  игрушки, угощая ребят сладостями, общаясь с ними, ребенок выступает в роли «хозяина» положения. И это поведение формирует у маленького человечка чувство уверенности в себе, в своих силах.   На начальном этапе, помогите своему ребенку организовать совместные игры с маленькими гостями. Хорошую службу в данном случае окажут разнообразные настольные игры, игры с конструкторами, с мячами.  Именно совместные игры и  общее веселье снимают преграды, препятствующие непринужденному общению. Не торопите малыша заводить сразу же большое количество друзей и не нацеливайте его на это. Для получения первого опыта общения достаточно и одного-двух сверстников.  Если у ребенка появится один друг, то в дальнейшем он подружится и с остальными.

Будьте рядом при первых самостоятельных попытках ребенка установить контакт с другим малышом. Ведь он только учится еще совершать первые шажки навстречу к дружбе. В такие моменты не подстегивайте маленького человечка словами: «Чего ты так боишься?", "Будь смелым!». Такие наставления лишат ребенка даже той доли смелости, которая так нужна для первого знакомства.  Ребенок,  получая такую оценку своим действиям, становится более неуверенным в себе, замкнутым и нерешительным.  Будьте терпеливы, доброжелательны и позитивны. Помогайте ребенку приобрести уверенность и эмоциональный комфорт от совместной деятельности с другими детьми.  И через какое-то время малыш поймет, что общаться  с другими вовсе не страшно, а очень интересно. Ведь совместная игра открывает столько возможностей! Можно обменяться игрушками, вместе выкопать большую ямку или поиграть в догонялки. Всячески поощряйте зарождающиеся дружеские отношения между ребятами. В дальнейшем это поможет ребенку легче заводить друзей и общаться с ровесниками.

Как поздравить маму с 8 марта?

Мама это самый близкий и самый родной человек. Говорить маме о своих чувствах, о своей признательности и любви нужно, как можно чаще, но такие праздники, как 8 марта дают ту самую возможность сделать оригинальный подарок маме, красиво поздравить, показать свое уважение и любовь. Способов это сделать очень много: и праздник организовать, и оригинальный подарок от себя сделать, и стихотворение написать, но об этом подробнее далее в советах, которые непременно помогут вам с реализацией всех своих планов.

1. Итак, никогда не стоит забывать, что мама это в первую очередь женщина. И как женщина, мама любит получать комплименты и видеть восхищение в свой адрес. И вот, в день 8 марта, вы можете отпускать самые различные комплименты маме и вы увидите как она расцветет прямо на глазах. 

2. Обязательно подарите своей маме букет цветов. На цветах никогда не стоит экономить. Наверняка вы знаете какие самые любимые цветы вашей мамы, так обязательно воспользуйтесь этим знанием. 

3. Все мамы любят больше всего те подарки, которые сделаны своими руками. Конечно, вы не обязаны делать детскую и банальную поделку. Но вы всегда можете составить оригинальный букет из цветов, или же сделать стильную открытку для мамы.

4. Сделайте для мамы сладкий подарок своими руками: например простой тортик или же печенья. Вложив в них свою душу и любовь, ваше угощение получится особенным. 

5. Музыкальные открытки - новый и интересный вариант поздравления. Такое поздравления будет настоящим сюрпризом для Вашей мамы.

6. Нет ничего более приятного для мамы, чем ваша помощь и внимание в этот праздник. Так вы можете взять на себя заботы по уборке маминого дома, или же помочь в приготовлении праздничных блюд. 

7. Вы можете позвонить маме с самого утра на мобильный телефон, чтобы лично первым поздравить ее. Также можно отправлять смс и ммс, а также веселые картинки через Интернет. 

8. Также вы можете устроить для мамы праздничное чаепитие со старыми подругами. Сделайте для нее такой сюрприз, заранее предупредите подруг о праздничном мероприятии и подготовьте праздничный стол. 

9.  Вы также можете составить красивое праздничное стихотворение для мамы. Всего несколько строк очень порадуют маму. Если же вам трудно искать рифму, то и проза будет очень кстати. Свои строки вы можете записать в красивую открытку, как сделанную самостоятельно, так и готовую.

10. Неожиданным и очень приятным поздравлением будет аудио поздравление отправленное на телефон Вашей маме. Красивые и трогательные поздравления с праздником никого не оставят равнодушным.

"Игрушечные" истории или как научить ребенка убирать игрушки?

Этот вопрос задают очень часто. По популярности проблема убирания игрушек идет сразу после «тройки лидеров» (горшок, сон, истерики). К сожалению, не известно единого уникального работающего алгоритма, в результате применения которого каждый ребенок сразу начнет прибирать игрушки. Все дети разные. Нужны разные подходы, разные аргументы. Поэтому приводим «игрушечные истории» как материал для размышления и поиска решения, которое подойдет конкретной маме и конкретному ребенку.

ИСТОРИЯ ПЕРВАЯ
Арсению 2,5 года. Я уложила его спать на дневной сон и навела в комнате идеальный порядок, как мне нравится: все по ящичкам, по коробочкам, машинка к машинке, кубик к кубику, доминошка к доминошке.
Проснулся Арсений и обиженно-возмущенно сказал: «Мама, ты что?! Я доставал, доставал, а ты все убрала!»
И тогда я поняла, что наши картины мира не совпадают, что у Арсения совершенно другое представление о порядке вещей. Разбросанные игрушки – это удобно, так как всeгда все на виду и под рукой.

МОРАЛЬ: необходимость уборки для ребенка не является очевидным фактом, целесообразность лишних телодвижений еще нужно суметь донести.

ИСТОРИЯ ВТОРАЯ
Группа трехлеток. Типичная ситуация: поиграли, похватали все игрушки с полок и тут же бросили. Никому в голову не приходит, что игрушки надо зачем-то прибирать. Подзываю всех детей к себе.
– Ребята, вы любите, после того как в садике поиграли, к себе домой возвращаться?
– Да!
– А если бы вы в садике на ночь остались? Если бы вас забрать забыли? Понравилось бы?
– Нет!
– Вот и у игрушек есть свои дома, куда они любят после игры возвращаться! Игрушкам не нравится, если их кидают где попало и там забывают. Давайте сейчас все вместе вернем игрушки в свои домики, где им будет хорошо. Где у нас куклы живут?

МОРАЛЬ: до ребенка легче донести мысль, если опираться на имеющийся у него опыт.

ИСТОРИЯ ТРЕТЬЯ
Сашке 3 года. С его фантазией, похоже, даже не нужны игрушки. Для веселого досуга достаточно рулона туалетной бумаги. Машинки едут по заснеженной трассе из раскатанного по квартире рулона мягкой и двухслойной. «Ну вот, – думаю я – опять не успела спрятать последний рулон. Придется до восполнения этого ценного ресурса использовать для гигиенических целей бумажные платочки» А у Сашки началась снежная буря. Мягкая и двухслойная сменила форму, превратившись из лентообразной в мелкие клочки. Этими клочками усыпан весь пол. Довольный Сашка валяется «в снегу», обсыпая себя «снежинками».
Пришло время сна. Надо бы перед сном прибраться. Но надо маме, а не Саше. Сашу устраивают «сугробы». Маму не устраивает беспорядок. Если мама скомандует: «Собери мусор!» Сашка будет возражать: «Это не мусор! Это снег! Пусть лежит!» Значит, надо убедить ребенка, что снег зачем-то очень нужно собрать.
– Сашка, Деду Морозу очень нужен твой снег.
– Да?! А зачем?
– Сейчас май. Снег растаял. Деду Морозу жарко. А твой снег не тает. Дед Мороз будет твоим снегом от солнца укрываться. Давай весь снег в этот пакет сгребай.
– Мам, – спрашивает Сашка, уже сметая в пакет клочки бумаги, – а как снег к Деду Морозу попадет?
– Как-как, – с ходу придумываю я, – олень волшебный рогами подцепит пакет и увезет.
– Он что, к нам домой прискачет?
– Зачем. Мы на балконе пакет оставим. Он допрыгнет.
Сашка старательно собрал в пакет все «снежинки».

МОРАЛЬ: любая деятельность для ребенка будет привлекательней, если ее можно превратить в игру.

ИСТОРИЯ ЧЕТВЕРТАЯ
Сашке 4 года. Ставлю перед ним задачу: убирать игрушки. Сашка начинает ныть, что это долго, что это много, что он не справится, что он устанет, что ему надо помочь. В детской комнате такой бардак, что даже у меня мимолетно родилось ощущение «это прибрать невозможно».
– Хорошо, – говорю, – собери сейчас только машинки в этот короб.
Задача проста и понятна. С этим Сашка легко и быстро справляется.
– А теперь только кубики в этот ящик.
– А теперь всех солдатиков в эту коробку.
…
– Ну, вот, осталось только мусор подобрать.

МОРАЛЬ: если задача кажется абстрактной и невыполнимой, ее надо разбить на конкретные простые подзадачи.

ИСТОРИЯ ПЯТАЯ
Ставлю перед детьми задачу: сейчас Сашка собирает игрушки, после чего Арсений пылесосит.
Пылесос зашумел как-то подозрительно быстро… Захожу в комнату и вижу: все разбросанные игрушки перекочевали с пола на другие горизонтальные поверхности. Теперь игрушками завалены стол, диван, подоконник. Сашка с чувством исполненного долга возлежит на диване среди пистолетов, мечей и динозавров. Логично, что это не мешает Арсению пылесосить.

МОРАЛЬ: при постановке задачи важно, чтобы было единое понимание, каким должен быть результат.

ИСТОРИЯ ШЕСТАЯ
– Мам, я все прибрал!
– А точно все? Давай проверим.
Вот кубик остался за шторой – это один. Вот динозавр под столом – это два. А вот карандаш торчит из-под дивана – это три. Комментирую и считаю вслух. Для наглядности все «ошибки» складываю в одну кучку. Вчера было пять «ошибок». Сашка делает успехи.
– Молодец! Давай завтра вообще без ошибок! Ты сам сначала все проверишь, а потом меня позовешь.

МОРАЛЬ: Контроль качества необходим даже в этом простом деле. Так воспитывается ответственность за результат.

Как отучить ребенка от совместного сна?

Заботливые родители стараются уделять своему новорожденному максимум внимания и заботы. Проводят с ним всё свободное время днем и не хотят расставаться даже ночью. Спать вместе с младенцем очень полезно и ему и маме. При тесном контакте матери и ребенка улучшается лактация у женщины, а кроха, чувствуя сердцебиение и запах мамы, крепче спит и менее встревожен. Есть, конечно, и много противопоказаний такому сну и один из них – это как потом отучить ребенка от совместного сна? Для этого вам потребуется много терпения и сил.
Первое время младенцам действительно необходимо присутствие мамы, так как он пока даже не отделяет ее от себя, ведь все те 9 месяцев пребывания в материнской утробе, они была как будто одно целое. Для кормящих мам также очень удобен совместный сон: образование молока лучше, кормить кроху намного легче, не нужно вставать каждые 3-5 часов, чтобы это делать, а также матери часто интуитивно дают грудь, даже не просыпаясь, стоит им только услышать кряхтение своего крохи. Даже если вы не кормите грудью ребенка, ночью все равно нужно просыпаться, чтобы он покушал с бутылочки. До совместного сна важно правильно подготовится. Проследите, чтобы кровать плотно приступала к стене и малышу не мешали никакие подушки, одеяла и прочая постель. Также не стоит укладывать возле себя кроху, если вы предварительно приняли снотворное или же очень крепко спите – есть вероятность удушения.

Для улучшения лактации мы советуем уделять несколько часов в день для совместного сна, лучше уж помучатся ночью ради безопасности крохи и вашего с мужем удобства. Между прочем, второй половинке это тоже не очень комфортно, так как мужчины спят крепче женщин, он постоянно будет переживать, как бы не навалится всем телом на крохотный комочек и от этого не сможет нормально высыпаться.

Время идет, малышу уже полтора года, а он всё так же засыпает только в одной постели с родителями и это приносит множество неудобств вам и вашему мужу. Были, конечно, попытки оставить кроху на ночь в своей комнате, но это заканчивалось такой истерикой, что сразу же отпадало желание причинить малышу столько боли. В таком случае важно понять, что ребенок скоро и сам захочет в отдельную кроватку и комнату, но это может затянутся еще очень на долго. Никто ведь не знает, когда он сможет это осознать и никакие книги по воспитанию детей этого вам не скажут. Но мы можем дать несколько советов по этому поводу.

Если у вас еще нет детской кроватки, именно время ее купить. Но в магазин пойдите с малышом, пусть он вам немного поможет в выборе. Комментируйте всё, что происходит, расскажите, что это будет его личная кроватка, так как у мамы с папой. Лучше будет купить какую-то необычную, для мальчика – в форме машинки, например, для девочки – прекрасные розовые перины, в такой кровати ребенку будет не только уютно спать, но и очень весело играть.

Следующим пунктом в отучивании крохи от совместного сна является место, где мы поставим кроватку. Если ребенок очень трудно переносит такие изменения, то следует поставить ее в родительской комнате, можно даже снять боковую стенку, чтобы его кроватку примкнуть к спальному месту папы и мамы. Потом со временем нужно будет отодвигать ее всё дальше и дальше, и ребенок постепенно будет отвыкать от сна с родителями. В итоге, через некоторое время, можно будет перенести кроватку в детскую.

Но там мы сталкиваемся с другой проблемой – кроху мучают первые кошмары и он жутко боится темноты. Для этого нужно оставлять включенным ночник и не закрывать двери в комнату. Первое время неплохо было бы поспать в детской маме, чтобы ребенок привык к новому месту.

Некоторые родители улаживают ребенка сначала в свою кровать, а когда он уснет – переносят его в детскую. На самом деле так делать не стоит, посмотрим на такую ситуацию глазами ребенка. Он засыпает со своими любимыми мамой и папой, в тепле и уюте, а когда утром открывает глазки, то он уже один в какой-то комнате, а родителей нет. У малыша вырабатывается недоверие к родителям, он начинает думать, что стоит только ему закрыть глаза, как они сразу же его бросают, от этого бессонница и капризы перед сном. Лучше следуя предыдущему примеру отучать. Хотя потребуется немного больше времени, зато это не так травматично для ребенка.

Еще одно – придумайте какой-нибудь ритуал перед отходом в сон. Например, пойте малышу колыбельную, или читайте сказки, а можно даже просто целовать его на ночь. Но, хотим вам дать один совет, выберите какую-то определенную песенку или сказку, ну максимум две и повторяйте их постоянно. Если же каждый раз читать что-то новое, это может вызвать всплеск эмоций и новых впечатлений и он еще долго не сможет уснуть. Также, чтобы избежать чрезмерной активности малыша перед сном, не стоит устраивать ему вечером шумных игр и просмотров мульков и фильмов.

Можете воспользоваться методом предложенным нами, но, к сожалению, мы не можем давать стопроцентной гарантии, что он подействует. Понимаете ли, характеры детишек все индивидуальны и очень отличаются отдельными чертами, поэтому и готовых рецептов поведения для всех быть не может. Лучше всего прислушаться к собственным ощущениям и желаниям ребенка, вот тогда отход од совместного сна будет менее болезненным и всё сложится благополучно.

Смысл наказания

Начнем с ошибочного взгляда. Очень распространено мнение, что наказание нужно для того, чтобы вызвать отрицательную эмоцию (боль, обиду, страх). Тогда случай запомнится, и ребенок впредь не будет себя так вести. А если будет, наказание надо усилить.

Эта точка зрения пустила глубокие корни в сознании людей и в практике воспитания. К сожалению, иногда ее подтверждают «научно», ссылаясь на теорию условных рефлексов, в которой говорится о необходимости «подкрепления» (в том числе отрицательного) для научения.

Но поведение человека – не набор рефлексов, а воспитание – не их выработка.

Может ли наказание человека исправить его поведение? Конечно, нет! Достаточно посмотреть на этот вопрос совсем широко и обратить внимание на результаты пребывания людей в колониях и тюрьмах. Называть эти учреждения «исправительными» все равно, что черное называть белым.

Но не будем уходить так далеко. Вернемся к исправлениям ребенка. Бывает, что под страхом наказания он действительно перестает делать то, что ему запрещено. Однако чаще он подстраивается или маскируется – делает вид, что послушался, то есть идет на обман. Бывает, что он ведет себя «правильно» при одном родителе и распускается при другом.

Теперь мы обратимся к другой, более правильной точке зрения на наказание. Согласно ей:
НАКАЗАНИЕ – это прежде всего сигнал о нарушении правила, нормы или установленного порядка.
СМЫСЛ ЕГО – сделать более весомыми слова взрослого, подчеркнуть их серьезность.

Ведь дети слишком легко пропускают слова родителей мимо ушей, особенно когда им что-то не нравится. Хотя наказание может огорчить ребенка, дело не в том, чтобы его обидеть, расстроить или напугать, а в том, чтобы дать ему возможность задуматься над проступком, понять, что́ именно он нарушил и почему это плохо.

Такой взгляд на роль наказания предполагает установку на воспитание сознания и личности ребенка, а не на исправление его внешнего поведения. Стоит еще раз подчеркнуть: при таком подходе родитель оказывается в позиции проводника и защитника жизненного правила или моральной ценности, а не фигуры, диктующей свою волю.

Это должно выражаться и в соответствующих словах: «В нашей семье это не принято…», «У нас такой порядок…», «Так надо…». Заметьте, что в этих фразах отсутствует «Я» родителя («Я сказал…», «Я требую…»). Они, так сказать, безличны и воспринимаются не как диктат взрослого, а просто как должное.

Обобщая, перечислим правила того, что нельзя делать, и о чем, напротив, надо помнить и делать, если возникло желание наказать ребенка.

-НЕЛЬЗЯ пропускать или надолго откладывать наказание. Оно должно следовать сразу за нарушением правила, за грубым или невежливым поведением. При этом не имеет значения возраст ребенка: чем раньше в своей жизни он встретится с безусловностью правила, тем лучше.

-НЕЛЬЗЯ делать наказание чрезмерным. Оно – сигнал о важности правила, а не «акт возмездия». Поэтому классические «стояния в углу» или «сидения в дедушкином кресле» вполне подходят.

-НЕЛЬЗЯ наказанием унижать ребенка. Это значит, что наказание не должно сопровождаться грубым тоном, недоброжелательной критикой или обзыванием.

-Совершенно НЕДОПУСТИМЫ физические наказания. Они не только унижают, но и ожесточают ребенка. Они не прививают, а, напротив, разрушают отношения с ребенком и тормозят развитие его личности.

-ВАЖНО помнить, что смысл наказания – сообщить серьезность и непререкаемость установленных правил. Поэтому надо реагировать на их нарушение, по возможности не пропуская.

-НУЖНО объяснить ребенку (по возможности кратко) смысл недовольства взрослого и сказать, что конкретно от него ждут.

-Наказание НУЖНО назначать в относительно спокойном доброжелательном тоне.

Юлия Гиппенрейтер (из книги «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»)

Формирование хороших привычек у ребенка

1. Начинать формировать хорошие привычки надо как можно раньше.
Например, приучать малыша засыпать самому в своей кроватке без укачивания можно еще до того, как ему исполнится год. Чуть позже вы начнете приучать ребенка мыть перед едой руки, на ночь убирать на свои места игрушки, потом – говорить «спасибо», первым здороваться со старшими… Еще позже – уступать в транспорте место пожилым людям, помогать старым и слабым, всегда доводить начатое до конца, выполнять любую работу не кое-как, а хорошо…
Чем раньше вы начнете предпринимать усилие, чтобы какой-то навык стал привычным, выполнялся автоматически, тем быстрее добьетесь успеха.

2. Привычка легко усваивается, когда ребенок подражает взрослому.
Если ребенок не видит, как вы сами, придя с работы, моете руки, как вы утром чистите зубы, ему трудно эти действия сделать привычными, даже если вы постоянно ему о них напоминаете.

3. Привычку не создашь дрессурой, это осознанный навык.
Ребенок должен не только уметь сам вымыть руки, но и знать, почему их необходимо мыть. И получать удовлетворение от того, что он поступил правильно. Поэтому объясняйте, почему надо здороваться, убирать игрушки, говорить спасибо… И почаще хвалите за правильно выполненное действие.

4. Чтобы навык превратился в привычку, требуется бесконечное повторение.
На это уйдет немало времени, но торопиться нельзя. Воспитание – вообще процесс долгий.

5. Приобретение привычки не стоит ребенку никаких усилий, зато требует неимоверных усилий от его родителей.
Это заметил кто-то из великих. Все так. Но ваши усилия оправданы. Автоматизм в выполнении каких-то действий высвобождает время на развитие и творчество. А потом, что такое хорошие привычки? Это хорошее воспитание. И вот когда дети станут поступать правильно, даже если никто за ними не наблюдает и никто их не контролирует, вы со спокойной совестью скажете, что вырастили воспитанных людей.