чем полезны скороговорки

Изначально скороговорки были придуманы исключительно для развлечения. Люди собирались на различные забавы, пели, танцевали, проговаривали скороговорки – весело было. Поэтому они относятся к народному фольклору и считаются особым шуточным жанром народного творчества.

Cкороговорки - бесценный материал для логопеда ведь они играют огромную роль, помогая ребенку в развитии речи. Вряд ли найдется родитель, который не захочет, чтобы его ребенок говорил, чисто, внятно, красиво. А ведь над этим нужно работать! Кто-то начинает говорить раньше, кто-то лучше, но на все можно повлиять и откорректировать.

Скороговорки развивают речевой аппарат ребенка, делают его более совершенным и подвижным. Речь становится правильной, выразительной, четкой, понятной, а ребенок – успешной в будущем личностью. Это главная цель скороговорок, но не единственная.

Несмотря на то, что скороговорки читаются обязательно быстро, они учат ребенка, торопящегося в речи, произносить фразы более медленно, не «съедая» окончания, так, чтобы его понимали.
Он также учится не только говорить, но и слушать. Это очень полезно и пригодится уже в школе, когда учитель выдает много различной информации.

новая программа для детей

Все знают, что начало школьной жизни — определенный стресс для ребенка и родителей: учебная и эмоциональная нагрузка провоцирует негативные поведенческие реакции и эмоциональные сбои: агрессивность, тревожность, плаксивость, раздражительность. Как результат — нежелание ходить в школу даже у готовых в интеллектуальном смысле детей.

Такая жалоба родителей — не редкость в ежедневной работе детского психолога, поэтому мы решили предложить программу подготовки к школьным будням, которую целесообразно посещать будущим первоклассникам.

Занятия включают в себя:

• элементы психогимнастики, эмоциональной подготовки к изменениям в жизни, укрепление нервной системы
• тренировки навыков самостоятельности и саморегуляции, так как в первом классе требования к ребенку в социуме возрастают, а родителей для оказания поддержки рядом нет 
• развитие внимания и памяти
• развитие навыков общения

Каждое занятие разрабатывается с учетом потребностей детей, которые ходят в группу.

Продолжительность курса - 4 месяца

Начало курса с 10 февраля 

 16.30 - 17.30  понедельник  или  11.00 - 12.00 суббота

С какого возраста учить малыша считать

Начинать нужно, когда крохе исполнится годик.. Считать-то он может, но гарантии, что малыш не воспроизводит числовой ряд, как заученный стишок, нет.

До года - играем в пальчики. Не начинайте обучение счету с цифр: мозг ребенка к ним ещё не готов. Развивайте образность мышления, тренируйте мелкую моторику пальчиков, играя в традиционную "Сороку-ворону" и "Куй-куй-башмачок". Читайте малышу стишки-считалочки, но не акцентируйте его внимание на числах, просто загибайте пальчики на руке. Нужно, чтобы малыш понял: играть с мамой - интересно и весело.

1-3 года - "Один и много". Знакомим ребенка с понятием "много". Например: одна куколка или машинка в руке - и много их на полке или в ящике. Пойдут на ура матрешки, которые вкладываются одна в другую: была одна большая, и вдруг из неё появилось ещё несколько, "много"! Не настаивайте на продолжении занятия, если ребенок потерял интерес или устал. Переключите его внимание на что-то другое.

3-4 года - сравниваем. В дело идет все, что можно сравнить. Предложите крохе предметы разного размера: большую машинку и маленькую, чайную ложку или столовую.

4-5 лет - считаем. На этом этапе вам понадобятся карточки с картинками - ребенок учиться соотносить понятие числа с количеством предметов. Важна визуальность! Например, на карточке нарисованы три елочки - мы называем "три". Пора знакомить и с цифрами: покажите карточку с цифрой "3" и так далее. Вам здорово поможет "Стосчет Зайцева". По ручке овладеваем счетом до десяти. Знакомя с цифрами, объясняйте примерно так: "Единичка похожа на худого человека в кепке, двойка - на лебедя".

5-6 лет - решаем задачи. Объясняем количественное значение числа: "Три стоит из трех единичек, четыре - из четырех единичек". На числовом ряду (продается в детских магазинах) учимся показывать, какое число больше, какое меньше, какое впереди, какое - позади. Учимся решать задачи в одно действие с вопросами "сколько" и "больше-меньше".

Как отвечать на детские вопросы

Дети очень любознательны от природы, их бесконечные «а почему?», ставят в тупик даже родителей со стажем, что уже говорить о молодых родителях. Как же отвечать на детские вопросы, чтобы и не соврать ему, когда не знаешь ответа, и не отмахнуться и при этом стимулировать познавательный интерес ребенка?

* Детские вопросы нельзя игнорировать

Никогда не игнорируйте вопрос ребенка, даже, если у вас совсем нет времени или вопрос вам кажется глупым или неважным. 

Давайте возьмем для примера детский вопрос «Почему солнце не падает?» и рассмотрим, как можно ответить на него. Подобным образом можно ответить на любое детское «почему».

* Ответ-пустышка

Ну потому что не падает и все. Потому что. Ты еще маленький и не поймешь. Иди спроси у бабушки. Подрастешь - поймешь и т.п.

Отвечая подобным образом, мы говорим ребенку, что он задал глупым и неинтересный вопрос, мы не оправдываем надежд ребенка и постепенно теряем свой авторитет в его глазах. Ребенок быстро учится, и вскоре он поймет, что лучше вас не спрашивать о сложных вещах.

* Ответ-провокация

А почему ты считаешь, что оно должно упасть? А почему Земля не падает на Солнце?

Такой ответ лучше предыдущего, но только в том случае, если вы готовы продолжать разговор. Так вы предлагаете ребенку подумать, порассуждать, поискать ответ вместе. 

* Ответ со ссылкой на мироздание

Так устроен мир. Законы физики не дают ему упасть. Так захотел Бог.

Взрослому такой ответ кажется очень умным и даже философским, а для ребенка это снова пустышка, потому что по сути вы ничего не объяснили. У детей жизненного опыта пока мало, поэтому ему нечего возразить на это и спрашивать дальше тоже вроде как нечего.

* Научные, слишком длинные ответы

Солнце больше Земли по линейным размерам приблизительно в 109 раз, а по объему – в 1,3 миллиона раз, Солнце огромными силами тяготения удерживает около себя Землю…

Пример утрирован, но суть ясна: давая исчерпывающий ответ с точки зрения научных знаний, мы вроде говорим все правильно, но большинство детей нас не поймут. К тому же такой ответ просто не оставит ребенку шансов для что-то доосмыслить, прийти к какому-то умозаключению. 

* Сказочные и антропоморфные ответы

Потому что солнышко приклеено к небу специальным клеем. Потому что оно лучиками держится за небо. 

Такие ответы хороши только для самых маленьких деток. Они любят сказки, а в сказках все животные и явление природы — очеловечены. Проблема такого ответа заключается в его неправде. Да и подобный ответ устроит «почемучку» только на короткое время.

* Ответы с вариациями

Некоторые люди думают, что это оно только пока не падает, а однажды Земля с Солнцем столкнутся. А некоторые люди уверены, что… Я вот думаю, что… А в Интернете написано, что…

Отличный вариант ответа на неоднозначный вопрос. Отвечая таким образов, мы показываем ребенку, что бывает разные мнения. Мы расширяем кругозор ребенка и поощряем его к самостоятельным выводам и размышлению. 

* Лаконичный ответ по существу

Солнце не может упасть. Оно огромное и очень далеко от нас, просто кажется маленьким. А упасть может только то, что близко от земли.

Это вдумчивый, краткий и довольно правдивый ответ, что уже само по себе — хорошо. Вы ответили по сути простыми словами. Скорее всего, этого и хотел ваш ребенок. 

Фрагмент занятия в группе "Развивайка" (2)

Как влияет игра с мамой на формирование личности ребенка

Стиль маминого поведения оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка. И здесь хочется привлечь ваше внимание к тому, что, по мнению психологов, представляет серьезную опасность для ребенка, но, к сожалению, очень распространено.

Мама очень легко входит в роль учителя и начинает требовать, чтобы ребенок следовал ее инструкциям. В результате теряется вся радость и веселье от игры, она превращается в скучный урок.

Это может привести к тому, что у ребенка вообще будет подавлена инициатива, что особенно опасно для детей-инвалидов. Воспитать у них самостоятельность и инициативу отнюдь не просто, а без них жить им будет дальше очень трудно.

Детские психологи настоятельно рекомендуют, чтобы мама придерживалась в игре с ребенком роли партнера. Инициатива в игре должна принадлежать ребенку, а мама может лишь тактично и незаметно направлять ее в желаемом направлении.

Мама также не должна быть навязчивой. Общение может оказаться слишком утомительным для ребенка. если ребенок начинает отводить глаза и отворачиваться, временно прекратите общение.

Почему дети играют в игрушки

Часто детская игра, как и игра животного, выполняет функцию исследования окружающего. В процессе игры происходит освоение внешнего мира, изучение свойств и особенностей самых разных предметов и явлений. Активно влияющее на развитие ребенка исследовательское поведение часто реализуется именно через игру. Психолог Сюзанна Миллер, изучавшая игры и детей, и приматов, утверждает, что, например, макаки-резусы, которые в детстве были лишены возможности играть, становятся малоактивными и проявляют меньше склонностей к исследованию, предпочитают менее сложные стимулы для разглядывания и действия, чем животные, выросшие в обычных условиях.

Роль игры в развитии психики определяется в значительной мере тем, что в ходе осуществления игрового процесса происходит освоение реальности и овладение этой реальностью. Очевидно, что для того чтобы играть, надо вначале понять, что за объект перед тобой и как с ним играть. Поэтому средства игры становятся сначала предметами исследования, а затем уже тем, с чем можно играть. Сам процесс игры содержит много того, что подлежит исследованию, содержание и развитие игрового сюжета - это тоже интереснейший предмет для детского изучения. 

Для ребенка совершенно неважно, какая перед ним кукла или машинка - коллекционная или серийная из обычного магазина, его значительно больше занимает вопрос: что с ней можно сделать? Через игрушку ребенок реализует свою тягу к познанию, изучает устройство. Взрослые, не желая понимать этого, часто сетуют на то, что маленькие исследователи небрежно относятся к игрушкам, подвергают их суровым испытаниям, разбирают, ломают. При этом, как правило, даже неспециалистами точно фиксируется основная причина подобного поведения - поисковая активность. Через игрушку ребенок реализует свою тягу к познанию, изучает устройство.

Фрагмент занятия в группе "Развивайка"

Стоит ли читать ребенку на ночь

По словам психолога Павла Басанского, сказки помогают ребенку осознавать свой жизненный опыт и переживания, создавать собственный мир.

Слушая сказки, малыш получает редкую возможность стать сильным, хитрым и ловким, добрым и великодушным, смелым и мужественным. То есть найти свое место в реальном мире.

Словарный запас ребенка активно формируется в возрасте от 10 месяцев до 1,5 года.

В 3 года, если родители занимались с малышом, его словарный запас должен составлять от тысячи слов и больше.

Поэтому так важно в этот период читать ребенку, и не только на ночь. Кстати, начинать читать стихи малышу можно, когда он еще не родился на свет.

Кумулятивные сказки, то есть сказки, в которых есть повторы, развивают память ребенка. Читая такую сказку во второй и третий раз, можно предложить ребенку самому повторить отрывок.

Также очень полезно читать стихи. При чтении стихов у ребенка развивается чувство ритма. А если еще и попросить продолжить строчку, то тренироваться будет и память.

Прочитанный убаюкивающим голосом стих способен, как колыбельная, усыпить ребенка.

Счастливое детство. Плетение фенечек

Итак, после небольшого перерыва, рубрика "Счастливое детство" возобновляет свою еженедельную работу, в радость читателям. 

Сегодня я расскажу о пользе плетения фенечек. На это чудесное занятие, одно время в детстве, было потрачено не мало моих сил и сил моих сестер. Как это попало в нашу семью, я уже не помню, но воспоминания об удовольствии от этих вечеров, проведенных с нитками, до сих пор стоят яркой картинкой перед глазами.

Естественно, такое плетение развивает мелкую моторику рук, в первую очередь. Но не только: взаимодействие с нитками разных цветов и текстуры формирует цветовое и тактильное восприятие; необходимость сочетать цвета формирует чувства вкуса, что не мало важно; особая техника завязывания узелков или просто плетения, разрабатывает и укрепляет мышцы пальцев и кисти; а такая длительная и монотонная работа развивает усидчивость и терпение; ну и конечный результат -  красивая фенечка, которую можно носить, подарить кому-то или просто показать, формирует чувство уверенности и влияет на самооценку, раскрывает творческий потенциал и открывает новые границы в освоении разнообразных навыков.

Итак, для плетения нам понадобится:

- Нитки мулине разных цветов (Для начала 2 нити (пучка мулине) 3-х цветов)

- Ножницы

- Для закрепления фенечки: Липкая лента, которая крепится к столу или булавка, которая крепится к подушке

- Хорошее освещение

Процесс: 1. Связав нити в узел заплетите косичку. Конец закрепите. Завяжите основной узел красной нитью, крайняя слева, вокруг другой красной нити. Затем добавьте еще один такой же узел. На каждой нитке делают по 2 узла.

2. Все той же красной нитью завязываем узлы вокруг остальных, после чего нить станет крайней справа. Следующей, та что осталась слева, красной нитью завяжите узлы вокруг оставшихся, в том числе и крайней справа красной нити. Не забывайте делать по 2 узла.

3. Продолжаем завязывать узлы слева направо. Два ряда белым цветом, два — черным, и два соответственно — красным и т.д.

4. Работайте аккуратно, подтягивайте узелки, следите чтобы ряды получались ровными. В конце сделайте косичку (примерно 5 см). (Материал взят с сайта.)

Более сложные техники и схемы можно найти в Интернете. Например здесь.

И напоминаю, что темой прошлой статьи была "Семейные традиции".

Почему не следует ребенка бить по попе

Перед многим родителями нередко встает вопрос: бить или не бить ребенка по попе?
Некоторые причины, по которым делать этого не следует:

- Сам по себе удар в любом случае достоин осуждения.

- Ударив ребенка, вы признаете свою слабость, так как не сумели совладать с собой, а ребенок неизбежно делает вывод, что своими провокациями может взять верх над вами.

-Часто это приводит к тому, что ребенок начинает думать о физической силе как о единственном способе решить конфликт.

-Это очень унизительно, ребенок перестает чувствовать себя любимым, и его поведение становится все хуже и хуже, что приводит к появлению новых шлепков, это замкнутый круг, который провоцирует обе стороны к еще большему насилию.

- В конце концов, это просто неэффективно, ребенок уступает вам не из-за того, что осознал свою вину, а из страха. Из такого наказания он не извлекает никакого урока, а причины, по которым произошел конфликт, остаются нерешенными.

Но если это все-таки произошло, и вы, не удержавшись, хлопнули малыша по попе, то, когда кризис пройдет, постарайтесь объяснить ребенку, что не хотели этого делать, просто его поведение вывело вас из себя. Наверняка, услышав такую фразу, ребенок поймет, что вы осознаете всю бессмысленность физического наказания, и это станет началом вашего с ним диалога.

Игра на Новогоднем празднике у вокалистов

Почему дети играют в "дочки-матери"

Это детская ролевая игра, имитирующая взрослую семейную жизнь. Инициируют и играют преимущественно девочки (в том числе и мужские роли), что, впрочем, не исключает и участия мальчиков. Чёткие правила отсутствуют. Всё построено на первоначальной идее и распределении ролей, которые по ходу игры могут легко меняться. Для игры, как правило, используются куклы и всевозможный детский «инвентарь» - игрушечная посуда, бельё, интерьеры и др.

Играющие дети распределяют между собой роли разных членов семьи, воплощают в игре реальные жизненные ситуации, имитируют поведение родственников и ровесников, разыгрывают актуальные события, вплоть до интонации и поз воспроизводят общение и отношения внутри своих семей, в детском саду и др. Любой разыгрываемый сюжет густо замешан на свойственных детям фантазии и творчестве в наполнении игры. Дети могут не только имитировать реально увиденное, но и воплощать в игре свои мечты о жизни.

С точки зрения психологии наблюдение за игрой в дочки-матери может дать родителям бесценную информацию о мире ребёнка. Они могут увидеть со стороны свою семейную жизнь, отношения внутри семьи, самих себя и многое другое.

Игра может использоваться также взрослыми в качестве психологического тренинга.

что делать, если у ребенка страхи и тревожность

ЧТО ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ ЕСЛИ:СТРАХИ, ТРЕВОЖНОСТЬ, НЕУВЕРЕННОСТЬ...

Причин таких состояний несколько и они отличаются в разных возрастах. Чаще всего вопрос страхов "поднимают" родители малышей 3-4 лет, в этом возрасте многие дети испытывают испуг при громких звуках, необычных шумах, изменении мира вокруг и это - нормальная реакция. Иногда дети очень часто тревожатся, ведут себя неуверенно, не остаются с кем-то кроме мамы, требуют соблюдения привычного распорядка, повторения одних и тех-же ритуальных действий, пугаются неожиданной смене планов. Это может сопровождаться истериками, плохим засыпанием, требованием присутствия мамы рядом. Чтобы уменьшить перечисленные сложности, можно использовать игры, способствующие подготовке ребенка к вышеперечисленным действиям и событиям. Например, с детьми 4 лет и старше полезно играть в игру "Ответь быстро", когда вопросы очень простые, но условие - отвечать без запинки. Вопросы даются в быстром темпе. Такая игра способствует коррекции тревожности и неуверенности при контактах. Для этой же цели родители могут использовать игры с мячом, цель одного игрока - попасть в другого, сначала встретившись взглядом и улыбнувшись. Задача других участников - увернуться от мяча. Очень хорошо проводить в группе детей. Для подготовки малышей к расставанию с мамой, рекомендую играть в прятки с 2 лет. Сначала - прячемся под салфетку, затем прячем малыша, ищем, находим, смеемся. Затем - прячемся в комнате. Детям старше 4 лет: прячемся в зашторенной комнате, затем - в полутьме, далее - в темноте. Подобная игра тренирует у ребенка регуляторные механизмы, способность управлять напряжением-расслаблением, учит его "держать себя в руках". Дети, с которыми так играют, легче засыпают в полутьме, спокойнее реагируют на неожиданные воздействия из внешней среды.

Подобные психологические задачи решаются на групповых тренингах "Непоседы" в нашем центре.

наша первая анимация

Как развивать нравственные качества ребенка

Игры для детей существуют самые разнообразные – одни развивают память, другие речь малыша, третьи направлены на физическое развитие. В этом множестве существуют еще игры, развивающие нравственные качества ребенка. Одна из них это«Копилка добрых дел»:

Вырежьте из цветной бумаги кружочки или сердечки. В конце каждого дня предложите ребенку положить в «копилку» столько кружочков, сколько у крохи совершать что-то хорошее.

Как научить различать понятия "высокий-низкий"

Попытайтесь научить ребенка в нужном контексте употреблять слова "высокий - низкий". Ведь, если употреблять слова "маленький - большой" относительно человека - можно легко запутаться (не понятно, что подразумевается под этими словами – рост или возраст).

Прежде всего, подумайте, о чем или о ком мы говорим – "низкий - высокий". Конечно, прежде всего о людях, о домах, о стульях и т.д. О чем мы говорим маленький – большой? О фруктах, овощах и т.д.

В ходе игры показывайте ребенку окружающие предметы . Описывать предметы можно и дома и на улице. Например, во время прогулки покажите ребенку дерево и кустик. Скажите: «Что выше дерево или куст?» Можно попросить ребенка определить, кто выше из деток и т.д.

Посмотрите с ребенком на небо. Расскажите - как высоко над вами расположено солнышко. Посмотрите на птичку, сидящую на дереве. Скажите малышу, что птичка сидит высоко на дереве.

Понаблюдайте над высоко летящим самолетом и т.д.

Старайтесь в обыденной речи употреблять данные понятия. Постепенно малыш поймет, что они обозначают.

Почему появляется мат в речи ребенка

Почему дети так охотно повторяют нехорошие выражения? В первую очередь, их привлекает эмоциональность, с которой эти слова произносят окружающие.

Ругающийся человек выглядит безгранично самоуверенным, его жесты очень выразительны, вокруг него возникает атмосфера волнения и напряжения. Произнесённые таким тоном слова не могут остаться не замеченными окружающими.

Собственные наблюдения ребёнка и воспитательные беседы, проводимые родными, наводят его на мысль, что умение вставить в свою речь крепкое словечко является одним из признаков взрослости. И если родители говорят, что использовать подобные слова можно только взрослым, естественно, ребёнок, стремящийся во всём походить на старших, будет намеренно употреблять запрещённые выражения.

В речи родителей и педагогов часто можно услышать слова с частицей «не»: «не ходи туда», «не делай так», «не надо», «нельзя» и т. д. Отрицательных речевых конструкций гораздо больше, чем побудительных. В одном ряду с этими запретами — вето па определённую речевую стратегию: «не ругайся матом», «не выражайся», «не хами». Реакция на резкое подавление и запрет предсказуема: дети начинают ругаться, «выражаться», рассказывать матерные анекдоты, писать матерные слова на партах и стенах и т. д.

Заметив, что ненормативная лексика шокирует, дети начинают использовать ее, чтобы позлить, подразнить окружающих. В этом случае бранные слова становятся орудием мести.

зачем детям ползать

Часто можно услышать от родителей гордые заявления, о том, что их ребенок миновал фазу ползания, сразу начал ходить. Увлекшись модным нынче ранним развитием, родители  забывают о том, что ползание – это одно из первых ранних развивающих занятий. Это мощный инструмент развития опорно-двигательной и нервной систем. Именно с помощью ползания человек впервые начинает передвигаться в пространстве. Пропуск этого этапа может привести к тому, что у ребенка появляются сложности в пространственной ориентации. Неуклюжесть подросшего малыша часто связана именно с этим пробелом. Ребенок все время что-то задевает и роняет именно потому, что не умеет «вписываться в пространство». Позже начинает путать право-лево, верх-низ, а в школе плохо писать. Кстати, известный всем увлекающимся ранним развитием Глен Доман, говорит о том, что существует очень сильная зависимость между способностью к ползанью и способностью фокусировать взгляд на ближайшей точке, на собственных руках, на том расстоянии, с которого мы читаем, пишем, лепим, рисуем.

Поскольку у первобытных народов отсутствуют полы, и их дети лишены возможности ползать, у них не развивается ближнее зрение, а это ведет к отсутствию письменности и цивилизации.

«Покажите нам культуру, - говорит Доман, где бы отсутствовали полы, и мы сами расскажем вам о ее примитивности. И наоборот. Египетские и греческие полы, полы инков сохранились до нашего времени. И представители этих культур делали операции на мозге и создавали прекрасные произведения искусства еще три тысячи лет назад».

Ползанье – самый удобный для ребенка способ передвигаться. Оно учит малыша использовать одну часть тела для уравновешивания другой. А это, между прочим, важный стимул для развития головного мозга. Такие движения развивают связи между двумя полушариями, именно от этих связей зависит впоследствии координация движений при беге, игре в мяч, лазанье, письме и т.д.

Выпустив малыша на пол из манежа и ходунков, вы ускорите его интеллектуальное развитие!

во что мы играем с детьми

РАЦИОНАЛЬНО-ФАНТАЗИЙНАЯ ИГРА "КСЕНОБИОЛОГИЯ"

Психологам известно, что игра является важным инструментом диагностики и психотерапии. Особый интерес для нас представляют игры, направленные на работу с детьми и семьей. К такому классу игр относится игра "Ксенобиология", сочетающая проективный метод - ассоциативные карточки и рациональный подход в коррекции и развитии: адаптивности, взаимоотношений в коллективе, способов социальных контактов, лидерских качеств. Игру можно использовать в психотерапии и развивающих играх для 1-7 участников. Автор игры - Милютина Екатерина, психологи нашего центра используют ее для групповой и индивидуальной работы с детьми от 5 лет.

С Новым Годом!

Что сделать, чтоб ребенок заговорил

Начинать заниматься с малышом можно уже с двухмесячного возраста. 

Поглаживания, похлопывания и разминание пальчиков 

активизируют нервные окончания на ладошке - 

это стимулирует работу речевого центра.

Упражнения:

1. Почаще забавляйтесь с детьми игрой в пальчиковые игры 

( «Сорока-белобока», «Ладушки» и др.).

2. Массируйте пальчики после каждого кормления или во время активно-

го бодрствования.

3. Давайте ребенку с 2 месяцев разные на ощупь предметы.

4. С 10 месяцев для развития моторики подойдут следующие игрушки: набор 

складных матрешек, пирамидки. Параллельно позволяйте малышам переби-

рать крупные и мелкие предметы.

5. С года может присоединиться игра с мозаикой и конструктором.

6. С полутора лет развитие моторики у детей связано с застегиванием пуговиц, 

завязыванием шнурков, умением завязывать и развязывать узлы.

7. Мелкую моторику хорошо развивают лепка, рисование, раскрашивание, вышивание, аппликация.

8. Снимать шкурку с овощей, сваренных в мундире. 

9. Очищать крутые яйца. 

10. Чистить мандарины.

11. Разбирать расколотые грецкие орехи (ядра от скорлупок). Очищать фисташки. 

Отшелушивать пленку с жареных орехов.

12. Собирать с пола соринки. Собирать рассыпавшиеся по полу предметы (пуговицы, 

гвоздики, фасоль, бусинки).

13. Лепить из теста печенье. 

15. Лепить из марципановой массы украшения к торту.

16. Открывать почтовый ящик ключом.

17. Пытаться самостоятельно обуваться, одеваться. А также разуваться и 

раздеваться. Для этого часть обуви и одежды должны быть доступны ребенку, чтобы он мог наряжаться, когда захочет. Учиться самостоятельно надевать перчатки.

18. Помогать сматывать нитки или веревку в клубок.

19. Начищать обувь для всей семьи специальной губкой.

20. Вешать белье, используя прищепки (натянуть веревку для ребенка).

21. Помогать отвинчивать различные пробки: у канистр с водой, пены для ванн, зубной пасты и т. п.

22. Помогать перебирать крупу.

23. Закрывать задвижки на дверях.

24. Рвать, мять бумагу и набивать ей убираемую на хранение 

обувь.

25. Собирать на даче или в лесу ягоды.

26. Доставать что-то из узкой щели под шкафом, диваном, между мебелью.

27. Вытирать пыль, ничего не упуская.

28. Включать и выключать свет.

29. Искать край скотча. Отлеплять и прилеплять наклейки.

30. Перелистывать страницы книги.