Если сын играет в куклы

Большинство родителей уверенны, что кукла - это игрушка для девочек. Между тем, многие мальчики 2-3 лет с удовольствием играют с куклами: носят на руках, катают в коляске, кормят и укладывают спать и т.д. И ничего предосудительного или настораживающего здесь нет. 

Кукла дает малышу разнообразные возможности для освоения социальной и эмоциональной сфер жизни. Она позволяет ребенку действовать понарошку, как будто. Эта условность способствует развитию воображения, которое имеет важнейшее значение для развития познавательной сферы в дошкольном возрасте. Кроме того, кукла позволяет встать на позицию другого: "оживляя" игрушку, малыш наделяет ее мыслями, чувствами, желаниями и действиями. Играя с ней, ребенок учится смотреть на себя со стороны и взаимодействовать с другими людьми. 

Ребенок, мальчик или девочка, прежде всего человек, а куклы способствуют развитию именно человеческого в ребенке. Освоение отношений между людьми, понимание своих и чужих эмоций, чувств, желаний, безусловно, нужны любому, живущему в человеческом обществе. 

И посему не лишайте мальчиков игр с куклами - для них это абсолютно необходимо.

к вопросу о сенсорной дезинтеграции, или зачем баюкать детей

Счастливое детство. Устные игры

В детстве мы часто куда-то ездили и одним из любимых занятий в дороге было - словесные игры. Мало того, что это занимает время, в них интересно играть, так еще и хорошо развивает память, внимание, воображение, ассоциативное, логическое мышление и мышление в целом, пополняет словарный запас.  Вот я и предлагаю несколько вариантов таких игр.
Ньюансы: - Будет удобней, если сделать картотеку игр. То есть собирать их, распечатывать и хранить в карточном варианте. И это касается не только устных игр, а и письменных, и подвижных.
- Если у игры поменять требования, то это получится совсем другая игра, в которую, последовательно, можно играть.

Итак.
«Снежный ком»
Первый называет одно слово, скажем, «дом».
Второй добавляет своё слово к нему: «высокий дом»
Третий снова добавляет подробностей: «красивый высокий дом»
Предлоги можно для простоты не считать за отдельные слова.
«красивый высокий дом с трубой»
«красивый высокий дом с красной трубой»

«красивый высокий дом с красной кирпичной трубой»
«красивый высокий дом с красной кирпичной трубой на крыше»

Отгадай, о какой группе предметов идет речь (развивает умение давать определения понятиям)
Растут на грядке в огороде, используются в пище (овощи).
Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие (фрукты).
Движется по дорогам, по воде, по воздуху; возит людей, грузы (транспорт).
Надевают на голову в любое время года, особенно зимой (головные уборы).
Эти вещи надевают в холодную погоду. Бывают длинные и короткие. Спереди застежка (верхняя одежда).
Носят на ногах (обувь).
Полезны человеку. Он ухаживает за ними. Живут в хлеву (домашние животные).
Эти вещи шьют из меха или вяжут из шерстяных ниток. Надевают зимой на голову (головные уборы или бодее конкретно — шапки).

Отгадай букву
Это сложная стратегическая игра, для которой достаточно двух игроков.
Первый игрок загадывает букву. Задача второго – вычислить её, называя разные слова и получая от первого игрока подсказки о том, есть ли загаданная буква в этих словах или её нет.
Например, загадана буква «З». «Карась» – «Нет» – «Сумерки» – «Нет» – «Золото» – «Есть» – «Зола» – «Есть» – «Колодец» – «Нет» – «Буква «З».
Второй игрок может назвать не слово, а букву.
Для «продвинутых» игроков возможен вариант игры, в котором оба игрока одновременно отгадывают задуманные друг другом буквы. В этом случае побеждает тот, кто вычислил букву первым.

Усложненные ассоциации

Первый игрок называет слово, например "тетрадь". Задача следующего участника назвать 2-ю (а в усложненном варианте 3-ю) ассоциацию, например: первая ассоциация на "тетрадь" - "ученик", 2-я ассоциация на "ученик" - "школа". И получается цепочка "тетрадь-школа", следующий игрок повторяет уже имеющиеся слова и говорит снова же 2-ю ассоциацию на последнее из них: "тетрадь-(ученик)школа - (учитель)трудовик", что будет звучать как "тетрадь-школа-трудовик". Запоминать лучше всего с помощью визуализации. таким образом будет развиваться образное запоминание и ассоциативное мышление.

Тема прошлой недели была мыльные пузыри.

Занятия по сенсорной интеграции "круть-верть" - развитие и коррекция поведения, эмоций, интеллекта

Сенсорная интеграция - это способность человека объединять в единое целое ощущения, полученные различными органами чувств: визуальные, звуковые, обонятельные, вкусовые, тактильные, вестибулярные, гравитационные. Именно наличие сформированной сенсорной интеграции позволяет ребёнку осмысленно действовать и реагировать на ситуацию, в которой он находится. Тем самым формируется основа для обучения и адекватного поведения ребёнка.
Занятия, направленные на улучшение работы сенсорных систем ребенка: зрительной, тактильной, вестибулярной и других.
Вы замечали, что ваш ребёнок:
• не переносит определённую текстуру ткани, громких звуков,
• негативно относиться к поездкам в транспорте, качанию на качелях;
• ему необходимо накрыться тяжёлым одеялом, чтобы заснуть?
В этом случае проблемы сенсорной интеграции будут вам интересны! Тем более, что дети с не очень хорошо работающими системами познания окружающего мира испытывают негативные эмоции и, как результат, ведут себя неадекватно в совершенно безобидных ситуациях. Поэтому группы по сенсомоторной коррекции помогут ребенку овладеть необходимыми возможностями вести себя правильно!
В зале сенсорной интеграции помогают ребенку и обучают его родителей формировать сенсорную сферу.
Некоторые занятия по нейрогимнастике и сенсорной интеграции проводятся совместно с родителем.
Запись на занятия и консультацию: (063) 144 65 66 , (096) 511 66 13

Как бороться с детскими неудачами

Дети только учатся жить, поэтому не правильно ожидать от них того, что уже умеют взрослые.
Сгоряча родители могут сказать: «Ты неумейка, сколько тебя не учи – всё бестолку», «Что ты натворил (натворила)?».
А между тем, ошибки детей – это, на самом деле, ошибки родителей. Ведь дети умеют ровно то, чему их научили. Ну а если ребенок медленно усваивает, так это тоже не его вина. И критикой можно добиться лишь того, что ребенок вообще перестанет делать то, что у него плохо получается, у него будет низкая мотивация, неуверенность в своих силах, безынициативность.
Поэтому родителям рекомендуется заменять привычные фразы, например, на такие: «Давай попробуем сделать это еще раз, я тебе помогу», «Попробуй ещё раз, у тебя обязательно получится!», «Я очень радуюсь твоим успехам» (эту фразу надо говорить даже при незначительных успехах).
Важно помнить, что для детей родители – это не просто мама и папа, а главные люди в жизни, от которых ребенок ждёт защиты, помощи, советов, но никак не унижений и критики. Нельзя забывать, что даже если дети рассуждают, как взрослые всё равно они всё ещё дети, и невзначай, со зла сказанное слово может изменить всю их жизнь не в лучшую сторону. Поэтому родители должны исключить из общения с детьми такие фразы как «уйди с глаз долой», «это твои проблемы», «как ты мне надоел». Чтобы не случилось, нужно найти в себе силы и сказать: «Я тебя люблю. Давай разберёмся вместе!»

Как отношения братьев и сестер влияют на дальнейшую жизнь?

Если существует соперничество между братьями и сестрами, то в семье создается неблагоприятная психологическая атмосфера. В конфликт оказываются втянутыми и их родители.

Мужчины, у которых в семье в детстве были неприязненные отношения с родными братьями или сестрами, могут во взрослой жизни чаще страдать депрессией. Иногда отношения с сестрами и братьями влияют в дальнейшем на жизнь сильнее, чем взаимоотношения с родителями.

Отношения детей в семье формируют человека в эмоциональном и социальном плане, но они также оказывают достаточно сильное влияние на психическое здоровье в будущей жизни. Статистика приводит данные, что 26% мужчин, конфликтовавших в детстве с братьями и сестрами, к 50 годам заболели депрессией. А среди людей, у кого в семье были нормальные отношения братьев и сестер, этой болезни оказались подвержены всего лишь 10%. Взрослые мужчины, у кого в детстве были близкие и теплые отношения братьев и сестер в семье, были всего лишь в числе 3%.

Ученые считают, что детские «междусобойчики» в семье – это проявление психологических или биологических процессов, которые впоследствии и привели этих людей к возникновению депрессии.

Однако, помимо негативных моментов, выяснение отношений между детьми, несет и пользу. Взаимодействие между разными по возрасту братьями и сестрами помогает им в установлении отношений типа: руководитель и подчиненный. Они уже с детства учатся принимать систему отношений взрослых людей в трудовом коллективе.

И если конфликты в семье разрешаются не в ущерб кому-то из детей, у них в процессе противостояния формируются жизненные навыки. Это относится к тому, что они научатся решать проблемы и разрешать конфликты. Борьба поможет им в будущем относиться к другим людям с сочувствием. Ребенок научится прислушиваться к различным мнениям и идти на компромисс. У него выработается умение в ходе переговоров прийти к совместному соглашению.

С другой стороны дети в семье могут бороться между собой в какой-то ситуации, но вне семьи будут защищать и поддерживать друг друга перед посторонними людьми. Поэтому родители должны научить своих детей быть партнерами и друзьями.

Но если дети постоянно конфликтуют между собой, и вы ничего не можете изменить, обратитесь за помощью к специалисту в области конфликтологии и детской психологии.

Детские страхи и как с ними быть

Список детских страхов велик, но главное условие, которое поможет его значительно сократить, это грамотный подход к воспитанию ребенка.

В раннем возрасте дети чаще всего боятся разлучиться с мамой. Находясь в детском саду, малыши могут впадать в состояние тревоги, думая, что родители забудут забрать их домой. До семилетнего возраста у ребят возникают страхи, которые основаны на инстинкте самосохранения. Детей 10-летнего возраста могут тревожить страхи социальной направленности. Например, страх одиночества или наказания. 

Обращайте внимание на то, что тревожит или пугает Вашего ребенка. Это поможет вовремя купировать страх и не дать ему развиться в фобию. 

*Если ребенок боится чужих людей, старайтесь не оставлять его наедине с ними. Или дайте время на знакомство и возможность к нимпривыкнуть.

* Все неизвестное пугает. Поэтому разоблачайте страхи малыша.

* Не оставляйте ребенка одного в незнакомом месте. Если это необходимо, то обьясняйте, что обязательно вернетесь и когда.

* Если ребенка пугает темнота, оставляйте в комнате включенный ночник. Ведь в темноте силуэты мебели активируют воображение ребенка, превращаясь в пугающих монстров. 

* Если ребенка пугают громкие звуки (грома или салюта), объясните малышу, откуда они берутся. Объясняйте источник пугающего звука, или включите свет и покажите предмет.

* Не пугайте ребенка сами. Не грозите ему, что придет бабай за непослушание. Малышь станет бояться спать один в комнате, думая, что обещанный бабай прячется под кроватью.

Объясняйте ребенку его страхи, развенчивайте их и никогда не пугайте его кем-либо или чем-либо, не стыдите и не высмеивайте за страх. Это нам, взрослым они кажутся смешными, а ребенку, узнающему этот мир, не до смеха. Постоянно уверяйте в своей любви и готовности прийти всегда на помощь.

Ябедничать плохо! Так ли это на самом деле?

 Что скрывается за этими детскими доносами? Давайте рассмотрим не следствие, а причину, которая стоит в истоках.

Ребенок в возрасте до 3-х лет еще не умеет прогнозировать последствия своих слов. Из-за недостатка социального опыта ребенок еще не может осмыслить положительное или отрицательное значение своего поступка и присваивает оценку своим действиям соответственно реакции взрослых.

Иногда ребенок приходит к Вам и жалуется, что кто-то из детей не дает ему игрушку. В данном случае это тоже не ябедничество. Просто он надеется на Вашу помощь, больше чем на собственные силы. Он ищет у Вас подсказку, как ему правильно в данном случае надо поступить.

Ребенок в возрасте 3-5 лет, рассказывая о поступках других детей, также не имеет цель «донести» на другого. Он просто делится своими эмоциями, чувствами, впечатлениями. Поскольку в этом возрасте он активно включается в социальную среду, то ему важно понять для себя: хорошо или все таки плохо поступил товарищ. Таким способом дошкольник выстраивает для себя модель поведения, основываясь на чужом опыте. 

Лучше выслушайте его и помогите разобраться в поведении своего товарища. Расскажите можно так поступать или нельзя и объясните почему. 

Приучайте малыша к алгоритму Ваших рассуждений, чтобы потом он смог, опираясь на них, выстраивать собственные. Ведь ябедничество – это своеобразная тактика  добиться желаемого и позволяющая удовлетворить потребность в безопасности, авторитете, в одобрении и т.д. И эта потребность вполне обоснована, а тактика избрана ошибочная. Поэтому направить ребенка по другому пути, который также удовлетворит данную потребность – это задача взрослых.

Всегда находите время, чтобы выслушать не только то, что говорит ребенок, но и то, что хочет сказать.

А настоящие ябеды - это люди, получающие удовольствие, когда их слова послужили поводом для наказания другого.

Счастливое детство. Мыльные пузыри

Выдувать мыльные пузыри - излюбленное занятие многих детей и даже взрослых. А самое интересное то, что это, кажущееся на первый взгляд бессмысленное дело, имеет мощную пользу для развития речи у детей. Дело в том, что выдувая мыльный шарик, складывая губки в трубочку происходит хорошая артикуляционная гимнастика которая помогает приобретению навыков, необходимых для речи. Это незамысловатое занятие может помочь тем деткам, у которых с ней проблемы и у которых заранее предполагаются трудности с овладением языковыми навыками. Ну и всем-всем это мыльно-пузырное искусство обязательно принесет много пользы и впечатлений. 

Ньюансы:
- Лучше для приготовления раствора использовать кипячёную воду, а ещё лучше – дистиллированную.
-Чем меньше примесей (парфюмерных и прочих добавок) будет в мыле или другом средстве для мытья, используемом для приготовления жидкости, тем надёжнее результат.
-Чтобы сделать раствор плотнее, а качество пузырей лучше, используйте глицерин или сахар, растворённый в тёплой воде. Главное – не переборщить, иначе будет трудно выдувать пузыри.
- Менее плотный раствор образует менее устойчивые пузыри, но зато их легче выдувать (подходит для малышей).
-Многие любители мыльных пузырей советуют выдерживать раствор от 12 до 24 часов перед употреблением.
- Пены желательно избегать: настаивайте, охлаждайте жидкость для мыльных пузырей – лишь бы пены было меньше.
- Высокая влажность воздуха – помощник для мыльных пузырей,а ветер и пыль в воздухе – нет. 

Рецепты:

1. 200 мл детского шампуня,

400 мл дистиллированной (кипячёной, талой) воды.
Эта жидкость должна настояться в течение суток, после чего следует добавить:
3 столовых ложки глицерина или 6 чайных ложек сахара.

2. 100 мл жидкого мыла,

20 мл дистиллированной воды,
10 капель глицерина (после того, как осядет пена, т.е. примерно через 2 часа. Лучше настаивать жидкость в холодном месте).

Инструменты, с помощью которых дуть: 

В качестве палочек для мыльных пузырей можно использовать трубочки разных диаметров, рамки, палочки для коктейлей (особенно с разрезанным крестообразно или в виде бахромы кончиком и отогнутыми “лепестками”), полые травинки или макаронины, формочки для вырезания теста, воронки, пластиковый бутылки, самодельные палочки-рамки из проволоки, можно просто выдувать их сквозь пальцы.

Напоминаю, что на прошлой неделе мы говорили о том, что ребенку дает плетение из бисера.

Что дает разыгрывание ролей

Психологи часто выделяются два вида игры: игра функциональная и разыгрывание. Функциональная игра предполагает непосредственное использование: схватить мобильный телефон, покатить шарик, построить башню и мост. 

Второй вид игры — это разыгрывание и притворство, в нее дети начинают играть со второго по пятый год жизни и далее. Такая игра важна для психической деятельности головного мозга. Ребенок должен представлять мысленно героев, различные объекты и помнить, какую роль несет каждый из них. Такая игра важна для развития памяти. Взяв, две одинаковые куклы, ребенок может играть в дочки матери, кусок дерева может стать автобусом, а птичка — шоколадом. Ребенок должен поддерживать на протяжении всей игры функции каждого объекта. Часто придуманные объекты совершенно не похожи на реальные. От 2 до 2 с половиной лет, дети часто сопровождают игру подробным описанием своих действий, событий, что развивает память, воображение, расширяет словарный запас и логику.Знаете ли вы, что дети часто используют две разных формы языка в игре? Одно из интересных исследований, проведенных в США, показало, что дети использовали два различных способа передачи одного и того же значения: комментирование ситуации и непосредственное участие в игре. Исследователи пришли к выводу, что дети используют различные формы языка, чтобы находясь в игре, и выходя из нее, создавать различные образы, которые наполнены одним и тем же значением, тем самым показывая факт участия или неучастия в игре. Так, в игре птицы могут говорить, карандаш готовить, а несуществующую воду можно налить из кувшина. Представьте себе, как мозг ребенка должен совмещать все эти новые, временные представления, не нарушая стабильности тех, которые относятся к реальной жизни. 

Возможности игр безграничны. Ребенок, играя различные роли, тем самым развивает воображение и интеллект. 

Независимость ребенка: какой она должна быть?

Связь между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям. Чем более сложен живой организм, тем дольше должен он оставаться в тесной зависимости от материнского организма. Без этой связи невозможно развитие, а слишком раннее прерывание этой связи представляет угрозу для жизни. Человек принадлежит к наиболее сложным биологическим организмам, поэтому никогда не станет полностью независимым. Человек не может черпать жизненные силы только из самого себя. Вместе с тем связь ребенка с его родителями внутренне конфликтна. Если дети, взрослея, все более приобретают желание отдаления этой связи, родители стараются как можно дольше ее удержать. Родители хотят уберечь молодежь перед жизненными опасностями, поделиться своим опытом, предостеречь, а молодые хотят приобрести свой собственный опыт, даже ценой потерь, хотят сами узнать мир. Этот внутренний конфликт способен порождать множество проблем, причем проблемы независимости начинают проявляться довольно рано, фактически с самого рождения ребенка. Действительно, избранная дистанция в общении с ребенком проявляется уже в той или иной реакции матери на плач младенца. А первые самостоятельные шаги, а первое «Я - сам!», выход в более широкий мир, связанный с началом посещения детского сада? Буквально каждый день в семейном воспитании родители должны определять границы дистанции.

Бывает так, что деятельность побуждается несколькими мотивами, иногда одна и та же деятельность вызывается разными или даже противоположными по своему психологическому содержанию мотивами. Для правильного построения воспитания родителям необходимо время от времени определять для самих себя те мотивы, которыми побуждается их собственная воспитательная деятельность, определять, что движет их воспитательными условиями.

Решение данной проблемы, а именно , предоставление ребенку той или иной степени самостоятельности регулируется прежде всего возрастом ребенка, приобретаемыми им в ходе развития новыми умениями, способностями и возможностями контактирования с окружающим миром.

Как успокоить малыша и уговорить его не плакать

Уговорушки для плакс

Горошенки-непрошнки

Го-ро-шинки,

Не-про-шенки,

Откуда вы взялись?

Трамваем или поездом

До Насти добрались?

Не-е-ет,

Портить настроение

Никто вас не просил!

А может мы не плакали,

А дождик моросил?

Слезинки-росинки

Дома нашей Вале

Плакать не давали:

Умывали,

Одевали,

В садик привели —

Слезки потекли!

Это не слезки,

Это — росинки,

Что ночевали

На тонкой осинке.

Как они солнышка ждали!

А дождались — и пропали!

Абри-фини, мокрый нос!

Абри-фини,

Абри-кос!

Едут слезы

Без колес!

Едут, едут,

Катятся!

Капают

На платьице!

Плачут щеки,

Плачет нос:

«Нам не дали

Ааа-бри-кооос!»

Ну подумаешь —

Не дали

Абри-фини,

Абри-кос!

Но зато

Поцеловали

В самый мокрый

В мире нос!

Чмок!!!

Верхом на лошадке

Мы поскачем-скачем-скачем,

Скачем на лошадке!

Мы совсем уже не плачем,

Все у нас в порядке!

Или:

Мы поскачем-скачем-скачем,

Скачем на лошадке!

Мы давным-давно не плачем,

Все у нас в порядке!

Развиваем память малыша с помощью игры

«Повторюшка»

Малыш любит шалить? Направим его энергию в мирное русло. Покривляемся! Встаньте перед ним и произведите серию из пары-тройки движений. Например, подняли одну руку — наклонились вперед — показали язык. Пусть кроха повторит эту связку.

Так можно придумывать смешные движения, строить гримасы и даже танцевать. Увеличение числа движений расширяет объем памяти, а заодно тренирует внимание и раскрывает природный артистизм.

«Кто в домике?»

Эта игра лучше всего подходит для малышей (с 1,5-2 лет), но любима и более старшими детками. Нарисуйте или вырежьте из журнала несколько красочных домиков, в которых открывались бы окошки. Количество домиков: 3-10 штук в зависимости от возраста и способностей ребенка.

Также подготовьте карточки с животными. Поместите животных в домики и, открыв окошко, покажите малышу карточки на пару секунд. Малыш закрывает глазки, вы меняете домики местами (карточки остаются в изначальных домиках) и потом просите карапуза угадать, кто, где живет. Игру можно усложнять, добавляя новые домики и карточки и увеличивая их количество.

 «Фрукты–ягоды–овощи»

Предложите маленькому гурману лучше узнать его любимые фрукты, овощи или ягоды. Для этого подойдут карточки с изображением или пластиковые муляжи. Наберите целый мешочек и на пару секунд выложите перед крохой эти предметы, затем убрав в мешок. Удалось? Теперь попросите малыша достать на тарелочку те предметы/ карточки, которые вы только что ему назвали и показали.

Как игра влияет на эмоциональное развитие ребенка

Роль игры в эмоциональном развитии не может быть переоценена. В игре ребенок проживает важную ситуацию, такую как рождения братишки или сестренки и, тем самым, подготавливает себя к ней. Врачи часто используют игру, чтобы помочь детям, подвергшихся травмам. Наблюдение родителя за игрой ребенка может рассказать о нем намного больше, чем прямые вопросы, обращенные к малышу. Гнев и ревность пройдут, если разыграть подобную ситуацию с куклами. Поэтому, ожидая второго ребенка, вы поступите правильно, если купите куклу-малыша, для первенца. Также дети придумывают для своих кукол социально-драматической роли, к примеру, учителя, машиниста, мамы, папы, ребенка, полицейского, для того чтобы понять и найти свое место в этом мире.

Счастливое детство. Плетение из бисера

Одно из наших любимых занятий в детстве было бисероплетение. Такие разноцветные , красочные и блестящие бусинки, которые складываются во что-то красивое с помощью твоих рук - это просто чудо! А как непоправимо полезно это влияет на развитие мелкой моторики рук!

Дело в том, что тактильное восприятие кончиками пальцев жёстких, мелких стеклярусов (бисера) в сочетании с необходимостью выполнить точное движение по прикреплению его к леске и другому элементу изделия, вызывает гиперстимуляцию двигательной проекции мозга. Одновременно концентрируя зрение на мелких деталях рисунка и на ярких цветах бисера, мы восстанавливаем ассоциативные связи с результатом собственной двигательной активности, что в свою очередь приводит к развитию мелкой моторики. Таким образом создается благотворная почва для развития умственных способностей ребенка. Развивает фантазию, воображение, эстетическое восприятие, образное и пространственное мышление. Дает возможность ребенку к самовыражению и повышает самооценку.

Этот вид творчества требует особых навыков, терпения, сноровки и аккуратности, которые постепенно осваиваются по мере развития мелкой моторики.

Для занятий плетения бисером нужно:

- Во-первых, бисер разных цветов. Сначала надо определится с тем, что хочется сплести и потом подобрать цвет

- Леска (можно использовать для украшений, браслетов или плоских фигурок), ее можно заменить нитью с иголкой. Или проволока (если плести, к примеру, дерево)

- Ножницы (для лески и нити) или кусачки (для проволоки)

- Так же можно обзавестись контейнерами для бисера, что бы было удобно его хранить и использовать

- И, как дополнение - фурнитура. Различные крючочки, застежки, цепочки,крепления или заклепки, понадобятся для изготовления украшений.

И, как начать изделие? 

Самый простой способ: Цепочка нижется на одну нитку. Эту нитку нужно закрепить. Для этого завязываем на конце нитки или лески небольшой узелок (как это делается при шитье), надеваем на леску бисеринку, продеваем иголку в середину узелка и затягиваем. Получается узелок с бисеринкой внутри. Далее нанизываем бисеринки по узору, считая бисеринку-узелок за первую в схеме.

А в прошлый раз мы затронули тему раскрасок.

Прекрасных творений!

Чем занять ребенка, когда надоели игрушки?

Волшебная сумочка.

Возьмите свою старую сумку, положите в нее баночки от старых кремов, пудры, и губных помад (вымытые), пустые коробочки, крупные пуговицы, ручки без стержней, старый телефон, пульт от телевизора, блокнотик, карандашик и прочую ерунду (не острую, не грязную и не опасную для малыша).

Можно разложить во внутренние карманчики и закрыть замочки и дайте ребенку на растерзание. Дети с игрушками столько не возятся, сколько с этими «сокровищами». А уж если Вы не поленитесь засунуть в пустые коробочки всякие мелочи, у Вас появится масса свободного времени, а малыш получит замечательное развлечение. Маленького человека интересуют только «взрослые» вещи!

Молнии, шнурки, завязки, веревочки, застежки.

пряжки есть на каждом ремне и туфлях, на ботинках - шнурки, на одежде – пуговицы крючки и молнии, пуговицы. Покажите назначение этих предметов на настоящей одежде. В любом доме есть старая, вышедшая из строя одежда и обувь, которую можно вычистив и выстирав, отдать малышам для игр. Покажите малышу, как плести косички из ленточек, шнурков и веревочек, как застегивать пряжки.

Полотенца, простынки, тряпочки, мешочки.

Тренируем тактильное восприятие. Их малышам очень полезно мять и щупать. Ведь полотенца и тряпочки из различных тканей могут иметь совершенно разную структуру. Совсем маленькие могут играть в «ку-ку» или в прятки мять щупать ткани различной текстуры.

Из полотенца или пеленки можно сделать импровизированный мешочек, накидку, под который складываем различные предметы, а ребенок их на ощупь пытается узнать. Можно из простынок и полотенец делать домики, даже гамаки и качели для кукол. Тут малыши могут сами учиться вязать узлы и конструировать. Можно запеленать куклу. Угадывать на ощупь спрятанные за тканью предметы.

Польза конструкторов для ребенка

Во-первых, развитие ребенка зависит от игр, в которые он играет. Также собирание конструктора учит ребенка усидчивости, концентрации, аккуратности, а также тренирует мелкую моторику.

Во-вторых, в сборке конструктора может быть задействована вся семья, а это способствует сближению, пониманию и общению детей с родителями.

В-третьих, сейчас можно найти конструкторы с геометрическими фигурами, радиоуправляемыми деталями и болтиками — сборка таких конструкторов поможет малышу изучить геометрические фигуры, а мальчиков научить управляться с болтами и отвертками.

Но прежде чем покупать ребенку конструктор, вы должны определить, какой конструктор подойдет для его возраста.

Так, для маленьких детей до 2-х лет нужно покупать пластмассовые конструкторы в виде кубиков, пирамидок, конусов, треугольников и цилиндров. Из такого конструктора можно строить домики, мосты, гаражи или даже можно построить город. Этот конструктор тренирует пространственное мышление, знакомит ребенка с цветами и с геометрическими фигурами.

Ребенку от трех до четырех лет можно приобрести большие блочные конструкторы. Эти конструкторы разных размеров и форм, иногда можно найти такие конструкторы с колесами и оконными ставнями. Из этих конструкторов можно построить дом, собрать машину, корабль, животных.

Для ребенка 5-ти лет можно купить конструктор «Lego». Эти конструкторы выпускаются разных видов и для разной возрастной категории. Также есть конструкторы специально для девочек и для мальчиков, так, мальчики могут собирать пожарные или полицейские станции, вертолеты и многое другое, а девочки могут собрать замок, животных и другие интересные постройки.

Также не будем забывать и о металлических конструкторах , хотя их можно редко увидеть на прилавках магазинов, но можно заказать по Интернету. Металлические конструкторы разовьют в ребенке навыки, которые помогут во взрослой жизни, например, он легко сможет разобрать и собрать розетку, шкаф или другой предмет.

Как добиться, чтобы запретов было мало, но эффективных?

Непротиворечивость 

Запрет не должен противоречить другим запретам.Помните, что вы в ответе за каждый запрет, соблюдения которого вы требуете. Чем запретов больше, и чем они глупее, тем меньшей силой они обладают.

Запрет не должен противоречить здравому смыслу. Никогда не говорите что-либо вроде: «Нельзя кричать» или «Никогда не прикасайся к моим вещам». Соблюдать такие правила невозможно, а требовать их соблюдения - безумие.

Ясность 

Запрет должен быть понятен ребенку. Детям постарше необходимы ясные объяснения всех запретов, иначе они воспримут их как оскорбление и наступление на свободу их личности. Особенно это касается тех запретов, от которых зависят здоровье и жизнь ребенка. Сами по себе такие запреты не очевидны, а наглядно показать ребенку, что будет, если запрет нарушить, вы не можете.

Последовательность 

Решите для начала, где пролегает тот предел, за которым ваши силы заканчиваются. Невозможно быть последовательным, если запрещать ребенку всё подряд: вы очень быстро устанете и махнете на все рукой. Чтобы вы могли придерживаться раз заведенных правил и призывать чадо к порядку, запретов не должно быть много, но те, что есть, не должны нарушаться, и вы должны быть в этом последовательны.

Солидарность обоих родителей

Когда папа и мама согласны друг с другом в основных вопросах, ребенок получает от них непротиворечивую картину мира, и растет уверенным в себе и окружающих. Если же папа говорит одно, а мама - другое, ребенок оказывается вынужден как-то соединять в своем уме родительские послания. Он может это сделать ценой внутреннего конфликта и «угодит обоим», либо - выбирать то, что ему больше по душе, и манипулировать родителями в своих интересах.

Твердость 

Дайте карапузу выпустить пар, после чего ведите себя, как ни в чем не бывало. Настаивая на своем, старайтесь не злиться, тем более - не пытайтесь вести себя «мстительно». Просто делайте то, что считаете нужным. Если малыш расстроен, пожалейте его. Если вы дадите ему понять, что он, излив на вас свой гнев, совершил нечто ужасное, вы заставите его чувствовать себя виноватым, а это - лишний эмоциональный груз, который ребенок нести вовсе не должен. Ведь его гнев был искренним: ему очень хотелось еще торта, только и всего, ведь дети обожают сладкое

10 родительских выражений, которые ненавидят дети:

1. Посмотрим…

Звучит в ответ на предложение сходить в кино, поехать на выходные в гости или почитать на ночь книжку. Означает всегда только «нет», но дает ложную надежду на другой ответ.

2. Сейчас!

Обманный маневр. В реальности «сейчас» наступает через час, через месяц, а то и вовсе никогда.

3. Нет — значит, нет

Бессмысленное тождество — заменяет собой объяснение, почему именно «нет», и делает дальнейший диалог невозможным.

4. Есть такое слово — «надо»

Естественное продолжение родительских риторических упражнений. Отсылает к аксиоме, которой на самом деле не существует.

5. Как ты сам-то думаешь?

Как и в предыдущих случаях, вопрос риторический. Предполагается, что ребенок дает «правильный» ответ или выслушивает его от старших. Тут нет места для раздумий.

6. Как тебе не стыдно! 

(продолжение: …ты же старшая, ты же девочка, ты же мальчик и т. п.)

Как будто чувство стыда должно зависеть от возраста или пола.

7. Делай, как хочешь

Коварное обещание свободы — на самом деле представляет серьезную угрозу будущей самостоятельности. Предполагается: «Все равно ты сделаешь неправильно». И это снова отказ что бы то ни было обсуждать.

8. Не надо думать, что ты самый умный

Не говоря уже о том, что эта фраза резко понижает самооценку, она еще и относится к разряду взаимоисключающих. Вариант: «Ну ты же взрослый, умный парень…»

9. Не выдумывай!

Мало того, что тебе не верят, — еще и предлагают всегда оставаться в рамках повседневной логики.

10. Вырастешь — поймешь

Ну что тут сказать? Полный отказ не только в объяснении, но и вообще в способности ребенка понимать

Гнев у маленьких детей и его причины

Гнев – одна из основных и важнейших эмоций человека, без которой невозможна агрессия. Через гнев и агрессию ребенок пытается выразить свои потребности, контролировать окружение и стать независимым. Во многом именно от поведения родителей в эти периоды зависит – пройдет ли этот период или агрессия станет чертой характера ребенка. Научится ли маленький человек контролировать свою агрессию и проявление гнева.

Любое ощущение дискомфорта – боль, голод, усталость, стресс, могут стать причиной детского гнева.

Ограничение физической свободы также является причиной гневной и агрессивной реакции. Уже четырехмесячный ребенок, если ему не давать некоторое время шевелить руками, реагирует гневной мимической реакцией, а семимесячный способен установить источник ограничения и выдать агрессию по отношению к этому источнику.

Психологическое ограничение, как и физическое, лишает человека свободы действий. Первым психологическим ограничением в жизни ребенка является «нельзя», которое родители говорят ему при попытке освоить большой и незнакомый мир. И чем старше становятся дети , тем более разнообразными будут эти «нельзя». 

Препятствие в достижении цели также может являться причиной гнева. Кроме того, причиной гнева могут быть определенные эмоциональные состояния. Замечено, например, что в депрессии печаль часто соседствует с гневом . Чувство отвращения к себе и другим тоже способно вызвать гнев и агрессию. Часто в ситуации подавленности, разочарования одновременно с эмоцией гнева возникают и эмоции отвращения и презрения.

Счастливое детство. Раскраски

Будучи еще совсем маленькими, помню, раскрашивали мы всяких рыбок да животных, контуры которых рисовала нам мама. На сегодняшний день существует множество раскрасок, которые можно купить или скачать в интернете и распечатать. Такое занятие, во-первых, по вкусу будет любому ребенку, а во-вторых, полезное и развивающее.
С помощью расрасок, ребенок:
- в первую очередь, развивает мелкую моторику руки, саму руку и кисть. Готовит ее к более сложному занятию, такому, как письмо
- Формирует усидчивость, терпеливость, аккуратность и четкость движений (раскрашивая мелкие объекты, ребенок учится не выходить за границы рисунка, обводить тонкие линии.)
- знакомиться с окружающим миром (животный мир и растительность, подводный мир океана, транспорт, флаги мира и так далее)
- знакомится с азами изобразительного искусства, учится выражению на бумаге своих творческих идей
- Работа с цветами и их подбор развивает эстетический вкус

И некоторые идеи для вечера раскрасок: 

- Можно посмотреть сначала мультик, а потом предложить раскрасить некоторых героев из них. Для этого надо подготовиться заранее - найти мультик и распечатать раскраски. 

- Еще можно прочитать сказку и, опять таки, раскрасить героев из нее.

- Так же можно изучать и географию - предложить раскрасить флаг страны, показав какой он в оригинале. Указать на карте месторасположение этой страны и рассказать несколько фактов о ней (кто президент, какой там климат, что за фрукты и овощи там растут или какие животные водятся, на каком языке разговаривают и т.д.)

- Раскрашивая животных, рассказывайте о том, где они водятся, чем питаются и показывайте как выглядят на самом деле.

- То же самое и о цветах - Как выглядят, в каких условиях растут, где и когда

В общем, дайте волю своей фантазии и придумайте что-то, что нужно именно вашему малышу.

Продуктивного творчества!

А на прошлой неделе мы декорировали бутылки нитками.

Семья одна, а дети разные

Ваш первый ребенок, придя в этот мир, встретился с мамой и папой и определенное время был единственным ребенком.
Ваш второй ребенок никогда не был единственным ребенком и всегда жил в семье, где, кроме него и родителей, был еще один ребенок.

Первенец - всегда первенец. Он получил больше любви, внимания и больше испытал на себе последствия тревоги родителей, ощутил непоследовательность их отношения. Он испытал горечь "сверженного с престола" после появления второго ребенка. Младший появился в более спокойной атмосфере, но, придя в этот мир, встретился не только с родителями, но и со своим предшественником. Однако ко всему этому мы должны добавить еще один не менее важный фактор, который проявляет себя в структуре межличностных отношений семьи.

Первенец первым "прощупывает", находит "слабые места" родителей и приспосабливается к ним. Он находит своеобразные способы поведения в семье, при помощи которых ощущает свою значимость, получает необходимое внимание родителей. Например, первенец чувствует, что внимание родителей обусловлено тем, какие новые навыки он освоил, чему новому научился, что любовь родителей зависит от того, сколько он помогает дома, насколько способен придерживаться порядка и т. д. Иными словами, старший принимает роль "маленького помощника".

Второй ребенок после младенческого периода (безоговорочной любви матери) попадает в ситуацию выбора средств, какими он может достичь любви и внимания родителей. В отличие от старшего, которому были открыты все пути, малыш находится в более сложной ситуации. Если он будет строить свои отношения с родителями по модели старшего, в нашем случае - стремиться к роли помощника, то он рискует остаться "в тени" старшего.

Попытка малыша следовать за старшим, конечно сперва нелепая, неумелая, смешная, вызывает снисходительную улыбку взрослых, вначале ставится в пример, а потом такие попытки остаются без внимания. Следуя за старшим, сам малыш часто воспринимает свою слабость, незначительность, говоря иными словами, остается позади него. Малыш может устремиться "вдогонку" за старшим, с большим рвением развивать в себе способности для полноценной конкуренции и в надежде когда-нибудь стать лучше его, сильнее в каком-то значимом отношении. Все же дети чаще выбирают более легкий и простой путь - найти свой, индивидуальный способ ощущения значимости в семье, получения внимания и любви родителей.

как сделать личного домовенка

У каждого дома должен быть свой Ангел-хранитель - свой Домовёнок. Здорово, когда он сделан собственными руками, а точнее ручками вашего чада. Приглашаем деток, а так же их родителей на творческий мастер-класс "Домовенок", который состоится в субботу 09.11.13 с 11:00 до 12:30 

В изготовлении Домовенка используется мешковина, льняной шнур, синтапон, шляпки от желудей.

Удовольствие от  творчества и готовой работы будет огромным, домой отправитесь с новым другом - Домовёнком.

До  встречи на мастер-классе!

Как похвалить ребенка

Будьте умеренны, хваля ребенка. Похвала ребенку - один из наиболее действенных педагогических инструментов для достижения хорошей дисциплины, который могут использовать родители в его первые годы жизни. Если ребенка хвалят слишком мало, у него может сложиться заниженная самооценка, и ему будет труднее научиться различать хорошее и плохое.

С другой стороны, если ребенка хвалят слишком много, у него вырабатывается своего рода "зависимость" от этого, постоянное ожидание похвалы, и ему необходимо всегда ощущать внимание других, чтобы чувствовать себя адекватно. А все это способствует задержке развития у ребенка собственного внутреннего умения оценивать себя. Разумная похвала идет рука об руку с разумными ожиданиями, которые большинство детей оправдывают.

Хвалите за что-то конкретное, а не "вообще". "Мне нравится, как аккуратно ты положила носочки в шкаф", а не "Хорошая девочка!"

 Хвалите усилия, а не то, как получилось. Дети, которых хвалят за конкретное усилие сделать что-то, скорее всего, повторят его. "Спасибо, что ты так постарался соскрести краску со стола". Факт, что краска не счищена полностью, не упоминается. Заметьте, что, если в вышеприведенную фразу вы добавили бы "но...", весь ее позитивный эффект был бы утрачен: "Спасибо, что ты соскребла краску со стола, но в углах осталось немного". Однако вы можете после похвалы ребенка за его усилия, сделать паузу, а потом добавить: "А в углах так трудно отскребать, давай попробуем вместе".

 Избегайте использовать в похвалах слова в превосходной степени, как, например: "лучший", "самый умный", "самый симпатичный". Хотя эти слова и позитивные, если их повторять часто, они начинают восприниматься ребенком как некоторое давление с вашей стороны, поскольку он пытается жить, соответствуя вашим чрезмерным ожиданиям его "совершенства". Некоторым родителям кажется, что такие слова способствуют выработке у ребенка высокой самооценки, на самом же деле, часто получается наоборот. Ребенок, которому постоянно говорят, что он самый хороший, часто считает, что от него постоянно ожидают, что он таким - самым хорошим - и будет... а это, согласитесь, непосильная ноша!

 Хвалите словами, которые ваш ребенок понимает: "забавный", "музыкальный", "помощник", "добрый", "правдивый". Например: "Мне нравится, что ты честный и признался, как было разбито окно". Таким образом родитель учит ребенка тому, "что такое хорошо" и "что такое плохо", не давя на него и не критикуя.

Топ 5 развивающих игр в ванной

Время в ванной, в процессе купания, можно провести с пользой и интересно. Особенно, если малыш не очень-то любит купаться, ему понравиться принимать водные процедуры в игровой форме. Также, самым маленьким будет полезно запоминать части своего тела в такой форме. Только необходимо помнить, что все игры в ванной проводятся под наблюдением и с активным участием взрослого.
1. Смешные игрушки
Материалы: Резиновая перчатка (медицинская), воздушные шарики разного цвета, ванна с теплой водой
Предварительно можно на перчатке и шариках нарисовать фломастером смешные рожицы. Ребенку, сидящему в ванной, взрослый предлагает взять резиновую перчатку и наполнить ее водой. Взрослый завязывает узлом основание перчатки и показывает, какой смешной осьминог получился. Таким же образом строится игра с шариками. С получившимися игрушками можно затеять веселую игру.

2. Кто умеет чисто мыться? (Движения по тексту)
- Кто умеет чисто мыться? Кто водицы не боится?
- Это мы! Это мы!
- Кто не хочет быть грязнушкой, хорошенько моет ушки?
- Это мы! Это мы!
Умываться мы умеем, мы мочалкой моем шею.
Вот так! Вот так!
Что бы чисто вымыть ножки, мы помылим их немножко.
Вот так! Вот так!
А потом над тазом ловко мы помоем и головку.
Вот так! Вот так!
Мы помылись, как большие, вот мы чистые какие!
Посмотри!

3.Расти-расти цветочек
Ребенку объясняют, что все растения начинают быстро расти, если на них капают капли теплого дождя. Далее взрослый предлагает ребенку стать маленьким цветочком. "Цветочек" приседает на корточки, в это время на  него начинает капать дождик, то есть взрослый аккуратно посылает с мокрой ладони на малыша капельки теплой воды: медленно начинает расти и становится большим.

4. Поймай рыбку
Материалы: сачок для аквариумных рыбок, шарики для настольного тенниса, миска среднего размера
Взрослый бросает несколько шариков в ванну, в которой находится малыш, дает ему сачок и предлагает выловить шарики и положить их в миску. В эту игру можно играть, используя таз с водой, например летом на прогулке.

5. Водичка
Водичка, водичка,                  Ладошки перед собой.
Умой мое личико,                     Умываемся.
Чтобы глазки блестели,       Дотрагиваемся до глаз.
Чтобы щечки краснели,        Трем щеки.
Чтоб смеялся роток,              Дотрагиваемся до рта.
Чтоб кусался зубок.               Показываем на зубки.