Начало учебного года в разных странах

Японские первоклашки идут в школу в начале апреля, когда начинает цвести сакура. Весна, - считают в Японии, - это начало новой жизни, поэтому самое время и начинать учиться!

И учиться очень упорно! Ведь каникулы наступят лишь через 5 месяцев. На конец июля и весь август объявляется перерыв. В эту пору из-за большой влажности в Японии очень душно, и все жители страны сложно переносят это время.Следующие каникулы в декабре, после чего учеба продолжается до марта.

Некоторые мамы-японки очень внимательно относятся к образованию своего ребенка. Они поддерживают тесный контакт с учителями, участвуют в школьной жизни, а в исключительных случаях, если их чадо заболело, могут ходить вместо него в школу и слушать школьный материал.

Весной, в апреле,  начинается учебный год и в Индии.Индийские малыши уже в три годика они начинают посещать так называемую игровую школу, где проводят по 2-3 часа: играются, учат буковки. А в 4 года поступают в первый класс.

Преподают в школах Индии только мужчины. Самым почитаемым предметом считается математика. А ещё у каждой школы есть своя особенная форма, которую дети носят постоянно. И по ребенку сразу видно, из какой он школы.

Большие каникулы в Индии объявляются в самые жаркие месяцы – май и июнь. Занятия возобновляются в начале июля, когда жара становится чуть менее жестокой.

В Германии учебный год начинается в конце августа – начале сентября. Определенного дня для этого события не существует.  Кроме учебников и школьной формы ко дню знаний дети готовят большой кулёк. Эта традиция идет еще с 19 века. Они увлеченно склеивают его из бумаги и раскрашивают. А родители кладут туда подарок для первоклашки. С таким кульком в руках ученики обязательно делают свои первые школьные фотографии. А потом с волнением разрывают бумагу. Там могут оказаться сладости, книжки, а может  и… новые ботинки!

Испанские дети идут в школу в конце сентября – начале октября. Завершается учебный год в середине июня,ученикам выставляются оценки от 1 до 10. Дневников, оценок в тетрадях и за ответы у доски в испанских школах нет. И если родители  не посчитают нужным узнать о том, как учится их ребенок, об успехах или проблемах им никто сообщать не будет.

Американские школы свободны в выборе дня, когда начинать учебный год. Однако по правилам они должны уложиться в определенный промежуток – открыть двери школы между срединой августа и срединой сентября.

Уже сидят за партами  дети  Финляндии и Швеции. Учебный год здесь  начинается 15 августа.

Вместе с нами встречает День знаний 1-го сентября Китай.  

Если ваш ребенок левша

Неужели действительно маленький упрямец чаще бывает левшой? И почему вообще люди делятся на левшей и правшей? В чем их отличие, в чем их сходство? И какое значение имеет для Вашего малыша, если он все предпочитает делать левой рукой?
– Мой Виталик все делает левой рукой, – не то жалуется, не то гордится юная мама. – И сколько его не учи, – настаивает на своем. Впервые взял карандаш - и тоже в левую руку. Зато рисует как! Словно он рисовал с родения. Но представляете... левой рукой. Я объясняю, что надо правой. Отбираю У него карандаш. Показываю сама, как надо рисовать. А он капризничает и злится... И правой вообще отказывается рисовать. Что будет дальше? Возможно ли его переучить?
А надо ли вообще пытаться переучивать такого малыша? Чем отличается он от других, обычных, по нашему мнению, детей? Лишь только тем, что у него доминирует правое полушарие. Но ведь ребенок рождается с двумя правыми полушариями. И лишь позднее, по мере развития личности малыша, одно из двух начинает «леветь».
Поэтому мозг взрослого человека состоит из правого и левого полушарий, каждое из которых – не зеркальное отображение другого, а необходимое дополнение другому, и как в одном, так и в другом полушарии сосредоточены совершенно различные центры жизнедеятельности человека. Например, левое – отвечает за речь и абстрактное мышление, правое – за музыкальное и художественное творчество, образное мышление. При доминировании левого полушария испытывается счастье и наслаждение, при доминировании правого – страх и печаль. Эти различия можно продолжать без предела, но главное, что даже относительное доминирование какого-либо из полушарий обусловливает психологические особенности людей. Толчками для превращения одного из правых полушарий в левое у детей является начало овладения речью и первое осознание ребенком самого себя. Поэтому после кризиса 3-х лет и начинают вырисовываться различия между «правшами» и «левшами», вернее, «праворукими» и «леворукими» детьми. Как «праворукость», так и «леворукость» объясняются тем, что существует перекрест нервных путей, протянувшихся от конечностей к полушариям мозга. Причем при доминировании левого полушария ведущей, как правило, является правая рука, при доминировании правого полушария – левая. У третьей части людей ни одно из полушарий не доминирует.
Ребенок «правополушарный» – левша – намного отличается от своих сверстников, и не только затянувшимся упрямством. Обычно это особо художественно одаренные и очень эмоциональные дети. Они уже с трех лет намного лучше других детей рисуют и лепят из глины или пластилина. Все отмечают их большие музыкальные способности, для них не редок абсолютный слух. Но в это же время им свойственна задержка речи и затруднительность произношения различных звуков.
Такой ребенок непосредствен, доверчив, легко попадает под влияние сиюминутных чувств и настроений, плаксив, капризен и подвержен ярости и гневу, настойчивый в осуществлении желаний.
Ему с большим трудом даются чтение и письмо, овладевание которыми в раннем возрасте оказывается совершен непосильным, а в первом классе может быть камнем преткновения.
Но в целом такие дети общительные и контактные. И если мы, учитывая их особенности, найдем правильные методы воспитания, все наши проблемы будут разрешимы.

Герои сказок помогут в борьбе с детскими страхами

Чувство страха такое же естественное, как и другие чувства. Психологи считают, что в основе возникновения страха лежит инстинкт самосохранения перед неведомым и опасным. Вот только самостоятельно справиться с этим чувством маленьким деткам непросто. Вы можете помочь ребенку, призвав на помощь с детскими страхами героев сказок!
Показати повністю..
Прежде чем призывать героев сказок на борьбу со страхами, нужно выяснить причину страхов. В каждом, отдельно взятом случае, они разные. Так, чувство страха у ребенка может вызвать какой-то конкретный случай, который с ним произошел (малыш испугался собаки, упал с горки, обжегся). Со временем это тревожное состояние проходит, если ситуация не повторяется, и родители вовремя уделили должное внимание карапузу, объяснили причины, почему так случается. Понятно, что в этом случае герои сказок, с помощью которых мы будем преодолевать детские страхи должны стоически переносить травмы и не бояться собак.
Случается и так, что иногда сами взрослые становятся причиной того, что в детской душе рождается страх. У излишне тревожных родителей вырастают такие же дети, для которых эмоции и поведение самых близких для него людей очень значимы. Сначала малыш копирует взрослых, а затем и полностью может перенять на себя их поведение. Например, ребенок никогда бы и не подумал бояться пауков, если бы ему не передался мамин страх, которая однажды испуганно ойкнула при виде безобидного паучка… В этом случае герои сказок тоже быстро помогут скорректировать поведение малыша. Еще одной причиной возникновения страха становятся детские фантазии. Ребенок выстраивает в своей головке удивительные образы, одушевляет предметы, для него все имеет значение. По сути, дети пугают себя своими же придумками. Поэтому постарайтесь сделать так, чтобы ребенок как можно чаще слушал сказки, герои которых не боялись бы вообще ничего.
Помните, для маленького человечка нет ничего ужаснее, чем остаться без мамы в этом большом и малознакомом мире, пусть даже с героем сказок.

Как герои сказок должны правильно реагировать на страхи малыша
Если вы видите, что кроху что-то тревожит, знайте, в ваших силах помочь ему справиться с этим при помощи героев сказок. Никогда не отмахивайтесь от ребенка, когда он вам говорит: «Мне страшно!». Всегда внимательно и с пониманием относитесь к этому. И расскажите малышу сказку, действия героя в которой помогут ему преодолеть страх.
Когда малыш видит, что его принимают и не высмеивают, он обязательно вам расскажет, что его беспокоит и чем он напуган. Соответственно, будет гораздо легче подыскать нужного героя сказок. Особенности терапевтической задачи героев сказок в том, что герои сказок должны рассматривать конкретную проблему, направленную на конкретного ребенка.
При этом абсолютно неважно, будут ли герои сказки в данном случае следовать общепринятому сюжету повествования. За основу можно взять героев любимой сказки вашего малыша и «подстроить» ее сюжет под свою проблему.
Или вообще сочинить новую сказку с новыми героями. Главное, отрицательного героя сказки (этот герой сказки олицетворяет страхи вашего ребенка), нужно или высмеять и сделать бессильным, либо превратить в положительного героя сказок (наделить этого героя сказок смешными, добрыми чертами, придать герою сказок облик симпатичного существа).
В ходе «беседы» ребенок сам подскажет вам недостающие детали образа героя сказок и линию сюжета. А затем важно придумать какой герой сказки и с помощью чего победит страх. Это могут быть, к примеру, такие архитипические герои сказок, как волшебник, добрый гном, смелый рыцарь, отважный мальчик-с-пальчик, красавица-фея, просто малыш, который будет чем-то напоминать вашего…

Как помочь ребенку запомнить прочитаное

У всех так бывало, что прочитал что-то, а потом не можешь вспомнить прочитанное? Так и у детей – очень часто они выполняют задания по чтению, но потом помнят очень мало из того, что прочитали. В особенности это касается разного рода публицистических материалов – статей, параграфов учебника или социологических исследований. Если материал непонятен или просто не интересен ребенку, то запомнить его ему будет сложно.
Показати повністю..
Как же родители могут помочь своим детям запоминать и понимать прочитанное? Есть одна простая формула: ЧИТАТЬ. ЗАКРЫВАТЬ КНИГУ. ВСПОМИНАТЬ. ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ. Эта стратегия поможет ребенку сосредотачиваться на том, что он читает. Ее можно начать реализовывать уже с первого класса школы и не забывать об этом правиле даже летом.
Вот последовательность действий в рамках этой стратегии:
1. Прочитать короткий отрывок вслух.
2. Закрыть то, что было прочитано.
3. Подумать вслух о том, что было прочитано: «Так, я только что прочитал кое-что о том-то или ком-то. Сейчас я обдумаю это и перескажу».
4. Пересказать прочитанное.
Если с первого раза у ребенка не получится, нужно дать возможность прочитать отрывок снова. Продемонстрируйте это собственным примером. Если опять не получится, можно начать задавать наводящие простые вопросы по тексту. Какие-то слова в тексте могут оказаться непонятными ребенку, в таком случае нужно будет объяснить их или вместе найти их значение в словаре. Кстати, это рабочий способ увидеть, правильно ли понимает ребенок то, что читает, чтобы вовремя объяснить ему верный смысл текста.

актерское мастерство детям

«…Да он столько этих стихов знает, просто рассказывать  стесняется», — оправдывает мама расстроенного пятилетнего сынишку, который так и не смог ничего прочесть для своей бабушки.

Разумеется,  стеснительность нельзя считать отрицательной чертой характера, но со временем она может стать причиной плохой успеваемости ребёнка, его замкнутости, неумения заводить друзей.

Удивительно, как преображаются такие дети, попадая на уроки школы актёрского мастерства. Ведь то, что сложно выполнить мальчику Алёше, прекрасно удаётся лесному Зайчику, которого сейчас играет Алёша. И вряд ли, глядя в этот момент на детей, удастся отличить, кого из них природа действительно одарила артистическим даром, а кто ещё месяц назад с трудом, от застенчивости, мог  при знакомстве внятно произнести своё имя.

C воодушевлением приходят на актёрское мастерство и школьники.

Необычайно продвинутые в компьютерно-телефонных вопросах, имеющие, помимо школы, по несколько репетиторов в различных областях знаний, они, тем не менее, не всегда готовы выразить словами и в движениях определённую мысль, чувства, обыграть предлагаемые ситуации. Однако, чутко улавливая искренность, заинтересованность к себе как личности, благожелательность — всё то, чего так не хватает им в школьной жизни – ребята очень скоро начинают полностью погружаться в происходящее на уроках, легко откликаются на юмор,  радостно принимают демократичный стиль отношений между преподавателем и учениками.

Именно занятия актёрским мастерством позволяют ребёнку свободно выражать свои эмоции, активно влияют на развитие его памяти, внимания, творческого воображения. Необычные и  увлекательные, они  просто делают его жизнь  эмоционально насыщенней и разноцветной.

http://kiev-dvorik.com.ua/?page_id=70

Что должен знать и уметь будущий первоклашка?

Общее развитие

Показати повністю..Считается, что к шести с половиной - семи годам ребенок должен:
• знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они работают, домашний адрес и телефон;
• знать, в каком городе/стране он живет, и уметь назвать другие знакомые ему страны мира;
• знать названия самых распространенных растений, животных, насекомых, уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей;
• ориентироваться во времени, знать время суток, времена года, их последовательность, сколько месяцев в году, дней в месяце, дней в неделе, часов в дне, знать дни недели;
• иметь представления о природных и погодных явлениях;
• знать основные цвета;
• знать понятия «право-лево»;
• знать названия популярных видов спорта, самых распространенных профессий, основные правила дорожного движения и дорожные знаки;
• уметь назвать фамилии известных писателей и поэтов;
• знать праздники;
• уметь рассказать, чем он любит заниматься;
• самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу?»
Интеллектуальное развитие
• решать простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать загадки;
• находить лишний предмет в группе;
• добавлять в группу недостающие предметы;
• рассказывать, чем похожи или отличаются те или иные предметы;
• группировать предметы по признаку и называть его;
• восстанавливать последовательность событий (что было сначала, потом); раскладывать картинки в правильной последовательности.
Слух, зрение, внимание, память, речь
• находить 10-15 отличий на двух похожих картинках;
• точно копировать простой узор;
• описывать по памяти картинку;
• запомнить предложение из 5-6 слов и повторить его;
• писать графические диктанты («одна клетка вверх, две клетки влево, две клетки вниз, одна клетка вправо»);
• прочитать наизусть стихотворение, рассказать сказку;
• пересказать услышанный рассказ;
• составлять рассказ по картинке!
Основы математики
• уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа;
• выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»;
• знать понятия «больше-меньше-поровну»;
• знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из геометрических фигур;
• уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте;
• решать простые арифметические задачки;
• уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части.
Чтение
• отличал буквы от звуков, гласные от согласных;
• мог найти нужную букву в начале, середине и конце слова;
• подбирал слова на заданную букву;
• делил слово на слоги;
• читал предложения из 4-5 слов и понимал прочитанное.
Навыки письма
• правильно держать ручку и карандаш в руке;
• проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии;
• обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги;
• уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка;
• копировать с образца геометрические фигуры;
• уметь продолжить штриховку рисунка;
• уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.

Готов ли ваш ребенок к школе?
Как много сил при подготовке к школе родители тратят на то, чтобы научить свое сокровище писать, считать и, конечно, читать. Но, как показывает жизнь, для успешной адаптации это не самое главное. Главное – это то, может ли ребенок ПРИНЯТЬ те требования, которые сразу, с первых же дней, предъявляет ему школа (сидеть на уроке, слушать учителя, выполнять задания), умеет ли он контролировать свое поведение и ПОДЧИНЯТЬ его установленным правилам. Это и есть основной критерий готовности ребенка к школе.

МАССАЖНЫЕ КОВРИКИ СВОИМИ РУКАМИ!

Массажные коврики для детей, как правило, делаются из подручного материала - камушки-голыши, пуговицы разных размеров, карандаши, пробки от пластиковых бутылок, массажные губки, веревочки, бусинки и т.п. Это все приклеивается или нашивается на плотную ткань. Желательно сделать в виде небольшой красочной дорожки, чтобы малышу было интересно топать по этому разноцветному коврику.
Показати повністю..Можно на таком коврике поиграть, попрыгать, сделать несколько физкультурных упражнений. Если малыш будет веселиться и преодолевать препятствия вместе с мамой или другим близким ему человеком, то из скучного колючего "надо" коврик превратится в сказочное "хочу". Ребенок в состоянии увидеть горы и реки, перебираться через овраги и густой кустарник.

Массажные коврики для профилактики плоскостопия
Первые упражнения для профилактики детского плоскостопия стоит ограничить 2-3 минутами, потом доводим до 6-7 минут. Лучше пройтись по такой дорожке пару раз в день, чем насильно удерживать на ней ребенка, только бы он отстоял положенное время. С детьми приходится быть творческими людьми, они не любят обязанностей и скучного повторяющегося изо дня в день времяпрепровождения.
Будет здорово, если ребенок в игровой форме встанет на носочки, потянется, перекатится на пяточки, походит задом наперед, попрыгает на одной ножке, покосалапит как мишка, изобразит белочку, поскачет, как лягушка... Упражнения напрямую зависят от возраста ребенка и его игровых предпочтений. Моя дочка, например, обожала изображать различных зверюшек, а сын "превращался" в танк и медленно и основательно преодолевал все препятствия.
Другой разновидностью идут массажные коврики с различными наполнителями, чаще всего берутся различные крупы - гречка, рис, горох, овес, пшеница, чечевица, фасоль. Коврик делается отдельными секциями с разными крупами, так чтобы детские ножки каждый второй-третий шаг делали уже по новому наполнителю.
И такой массажный коврик сделать стоит, потому, что помимо профилактики плоскостопия, к которому очень склонны детские ножки, массаж ступней здорово активизирует развитие речи. Малыши раньше и лучше начинают говорить, ведь не зря же массажные коврики советуют родителям логопеды.
Также массаж стоп оптимизирует работу сердечно-сосудистой, нервной, иммунной систем. Такие детки реже болеют, они более активны, развиты.

Скоро в детский сад. 5 правил адаптации

Малыш уже подрос, и мамин трехлетний отпуск подошел к концу: ей пора выходить на работу, а крохе знакомится с детсадом. Как подготовиться к ежедневным расставаниям? Чтобы адаптация прошла легко и безболезненно, помните о следующих правилах.
Показати повністю..

Правило№1 Возраст
Ребенок психологически готов к детскому саду только начиная с трех лет. Несмотря на то, что малыши и в 2,5 и даже в 2 года зачастую без особых проблем остаются дома без мамы с кем-то из родных, самостоятельно одеваються, едят и просятся на горшок, все-таки до 3-х лет ребенку очень сложно сориентироваться в новом месте и длительное время находиться без мамы.
Правило№2 Выбор детского сада — это серьезно
Если вам самим не нравиться детский сад или воспитатели в нем, то ваш малыш будет чувствовать себя там настороженно, ему будет сложно адаптироваться. Причем выбор стоит сделать уже в момент постановки ребенка на очередь, а не тогда, когда малыш реально идет в садик.
Правило №3 Постепенность
Если вы оставили ребенка в незнакомом месте с незнакомыми людьми на три часа или даже на целый день, то прежде всего кроха сильно испугается. К сожалению, встречаются еще сады, где маме говорят: «Оставляйте ребенка и уходите». Однако вы можете настаивать на том, чтобы помочь ребенку привыкнуть к детскому саду постепенно, в несколько этапов.
• 1 этап «Знакомство»
Вы с ребенком в течении 3-5 дней вместе с группой детского сада ходите на прогулку: знакомитесь с детьми и налаживаете контакт с воспитателем. А заодно вместе с малышом изучаете помещение, в котором он будет находиться.
• 2 этап «Расставание»
Лишь когда пространство изучено, а ребенок освоился, вы можете договориться с ним о том, что сходите в магазин, пока он поиграет. Только не уходите тайком - такое "предательство" малышу пережить не просто. В течение второй недели вы можете оставлять ребенка в группе сначала на прогулку, затем с завтрака до прогулки и , наконец, забрать его после обеда. Хорошо бы закрепить этот этап и еще неделю забирать малыша после обеда.
• 3 этап «Тихий час»
К тихому часу привыкнуть непросто. Кстати, после дневного сна маленький ребенок может дезориентироваться в незнакомой обстановке. Поэтому, чтобы малыш не испугался, важно, чтобы вы первые дни были рядом и по необходимости забрали его сразу после сна.
• 4 этап «Полный день»
Только после того. как вы успешно прошли все предыдущие этапы, смело переходите на полны день.
Правило №4 Делайте выходной в середине недели.
Это, конечно неудобно, если вы выходите на работу. Но на первом этапе это важно, ведь вы дальше планируете работать, а не сидеть постоянно на больничных.
• Правило №5 У адаптации есть свои сроки.
Адаптационным может считаться весь первый год: малышу еще предстоит познакомиться с разными педагогами детсада, научиться дружить и переносить конфликты , выступать на праздниках... Именно поэтому в первый год лучше отказаться от дополнительных занятий в кружках.
И помните, ребенок имеет право на регресс. Если вы с пониманием отнесетесь к его слабостям, он подтянется и быстро двинется дальше. Допустим, если утром при расставании малыш не хочет вас отпускать- побудьте с ним , зайдите в группу, подождите, пока он освоится. И только после этого уходите.

Методика обучения ребенка речи по картинкам

Занятия по развитию своего малыша нужно начинать с самого дня его рождения. Тогда он будет хорошо развиваться и физически и умственно. В первый же месяц жизни малыша начинать активно заниматься с ним. Это приведет к тому, что уже к концу первого года жизни малыш сможет добиться огромных успехов и сделать огромный задел на всю будущую жизнь.
Чтобы помочь ребенку возраста от 3 месяцев до 1,5 года в его развитии, необходимы занятия по ознакомлению его со словами и картинками-ассоциациями.
Эта методика хороша тем, что ребенок усваивает большой объем информации приятным для него способом. Он еще не понимает слов и букв, написанных на карточке, но произносимые мамой слова в последствие записываются у него в подсознании. И, таким образом, у ребенка копится материал для развития мыслительной деятельности, речи и фантазии.

Как работать с материалом:
Для вашего чада заготавливаются примерно 25 карточек со словами. Показываем ребенку их по несколько раз в день на расстоянии не менее 45 см от лица. На каждой карточке содержится одно изображение, а под ним написано слово, обозначающее данную картинку. На показ и проговаривание названия отводится около секунды.
Пример произносимых родителем слов: "взгляни, малыш, все эти картинки изображают животных, называемых собаками". Далее при смене карточек озвучивается перечисление: "овчарка, колли, лабрадор, пудель, спаниель, боксер, доберман, ротвейлер, чау-чау, болонка, дворняжка".
В раннем возрасте ребенок, гуляя по улице, будет пытаться называть увиденных животных, например, стараться выговорить слово "собака".
Карточки должны быть разбиты по категориям. Начинать лучше всего с человеческого тела, т.е. рука, нога, голова, волосы и т.д. Следующая категория карточек - это знакомые предметы для вашего ребенка: стол, стул, шкаф и т.п. Потом - овощи, фрукты, ягоды. После этого - улица и все, что на ней есть и что он может увидеть.
После того как все карточки пройдены, переходим к карточками с двумя словами: кранная майка, деревянный стол, маленький стул и т.д. Затем необходимо вводить различные глаголы: бегать, играть, летать и т.д.
После этого карточки усложняются тремя и более словами: машина едет по дороге, кошка спит дома и т.п.
При показе материала необходимо знать следующие правила:
- Лучше показывать настолько быстро, насколько ребенок успевает охватить взглядом все составляющие образа, т.е. слова и точки – быстро, а изображения – медленно.
- Показывает карточку со словом не более 1 секунды.
- Показывать не более 5 карточек со словами.
- В течении дня показывать карточки не более 3-х раз.
- Во время занятий настроение у ребенка должно быть хорошее, он должен быть здоров, весел и бодр.
- Обязательно хвалите малыша за его достижения! Все дети очень любят, когда их родители хвалят и радуются их успехам, пусть даже совсем маленьким. Ребенок, если его похвалить, будет стараться доставить Вам радость снова и стремиться к большему познанию.
- Систематичность и регулярность занятий - залог успеха.

Развиваем правое полушарие мозга

Главное отличие левого полушария от правого в том, что только в нем расположены речевые центры и переработка всей поступающей в левое полушарие информации происходит с помощью словесно-знаковых систем. Левое как бы дробит картину мира на части, на детали и анализирует их, выстраивая причинно-следственные цепочки, классифицируя все объекты, выстраивая схемы, последовательно перебирая все то, что попадает в сферу его восприятия или извлекается из памяти. На это требуется время, левое полушарие действует сравнительно медленно. Правое же полушарие, в котором нет центров речи, схватывает картину мира целостно, одновременно включая в рассмотрение всю конкретную реальность, не дробя на части, а синтезируя целостный образ во всей совокупности его конкретных проявлений. Оно специализируется на обработке информации, которая выражается не в словах, а в символах и образах. Правое полушарие действует быстро.
Таким образом, левое полушарие можно назвать аналитическим, классификационным, абстрактным, алгоритмическим, последовательным, индуктивным. Можно сказать, что левому полушарию свойственно рационально-логическое, знаковое мышление.
Правому полушарию соответствуют такие характеристики, как целостное, синтетическое, конкретное, эвристическое (от слова "эврика!"), параллельное (одновременное, а не последовательное), дедуктивное. Его называют еще эмоциональным. Ему свойственно наглядно-образное, интуитивное, творческое мышление.
Левое полушарие отвечает за наши способности к чтению и письму. Правое полушарие дает нам возможность мечтать и фантазировать. С помощью правого полушария мы можем сочинять различные истории. Правое полушарие отвечает также за способности к музыке и изобразительному искусству.
Ребенок поначалу является ярко выраженным правополушарным существом, но постепенно начинает подключаться и левое полушарие мозга и примерно с возраста двух лет к нему переходят наиболее важные функции (в первую очередь речь).
Так что раннее развитие детей имеет не только плюсы, но и минусы. Но этих "минусов" можно избежать, если стремиться к тому, чтобы оба полушария мозга у ребенка работали гармонично. А для этого нужно именно гармоничное развитие, без узкой специализированной направленности, а значит необходимо заниматься не только развитием интеллекта ребенка, но и его эмоциональным и физическим развитием.
Существуют также специальные упражнения, направленные на развитие правого полушария. 1. Упражнения на визуализацию.
Давай закроем глазки и представим белый лист бумаги, на котором большими буквами написано твое имя. Представь, что буквы стали синими... А теперь - красными, а теперь - зелеными. Пусть будут зелеными, но лист бумаги вдруг стал розовым, а теперь - желтым.
А теперь прислушайся: кто-то зовет тебя по имени. Угадай, чей это голос, но никому не говори, сиди тихонько. Представь, что твое имя кто-то напевает, а вокруг играет музыка. Давай послушаем!
А сейчас мы потрогаем твое имя. Какое оно на ощупь? Мягкое? Шероховатое? Теплое? Пушистое? У всех имена разные.
Теперь мы будем пробовать твое имя на вкус. Оно сладкое? А может быть, с кислинкой? Холодное, как мороженое, или теплое?
Мы узнали, что наше имя может иметь цвет, вкус, запах и даже быть каким-то на ощупь.
А теперь откроем глазки. Но игра еще не окончена.
Попросите ребенка рассказать о своем имени, о том, что он видел, слышал и чувствовал. Немного помогите ему, напомните задание и обязательно поощряйте: "Как интересно!", "Ну надо же!", "Никогда бы не подумал, что у тебя такое замечательное имя!".
Рассказ окончен. Берем карандаши и просим нарисовать имя. Ребенок может рисовать все, что захочет, главное, чтобы рисунок отражал образ имени. Пусть ребенок украсит рисунок, использует как можно больше цветов. Но не затягивайте это занятие. Важно закончить рисовать в строго определенное время. Тут уж вы сами думайте, сколько отвести на рисование - медлительному малышу нужно минут двадцать, а торопыга нарисует все и за пять минут.
Рисунок готов. Пусть малыш объяснит, что значат те или иные детали, что он пытался нарисовать. Если ему сложно это сделать - помогите: "Что это нарисовано? А это? А почему ты нарисовал именно это?" Теперь игра окончена, можно отдохнуть.
Теперь можете придумывать и другие игры, построенные на таком же принципе. 

2. "Ухо-нос". Левой рукой беремся за кончик носа, а правой - за противоположное ухо, т.е. левое. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши и поменяйте положение рук так, чтобы уже правая держалась за кончик носа, а левая – за противоположное, т.е. правое ухо.
3. "Колечко". Поочередно и очень быстро перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний, безымянный, мизинец. Сначала можно каждой рукой отдельно, потом одновременно двумя руками.
4. "Зеркальное рисование". Положите на стол чистый лист бумаги, возьмите по карандашу. Рисуйте одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы должны почувствовать расслабление глаз и рук, потому что при одновременной работе обоих полушарий улучшается эффективность работы всего мозга.
Такие гры не только полезно, но и весело. А результаты таких тренировок не заставят себя долго ждать. 

ПРОСТОЕ РЕШЕНИЕ НЕПРОСТЫХ ПРОБЛЕМ

1.Взамен того, чтобы убеждать ребенка съесть овощи – поставьте тарелку с нарезанными перцем, помидорами, огурцами, редиской на стол.
2. Взамен того, чтобы неоднократно просить и напоминать ребенку о каких-то обязанностях – напишите записку и повесьте на видное место.
Показать полностью..
3. Взамен того, чтобы бежать за ребенком и нервничать, уговаривая его одеться, поторапливая и негодуя, что он опять заигрался носком – приготовьте необходимые вещи и дайте ребенку возможность одеться самому и потом вас позвать на прогулку.
4. Взамен того, чтобы сто раз повторять порядок действий (при одевании, уборке игрушек и прочем) – смастерите соотвествующий плакат и повесьте в подходящем месте.
5. Взамен того, чтобы регулярно читать одну и ту же отповедь за один и тот же провинность – придумайте короткое кодовое слово и произносите его страшным голосом.
6. Взамен того, чтобы каждый день просить ребенка убрать грузовик с кухонного стола или забытые у вас на кровати вещи – поставьте на входе в детскую коробку и скидывайте туда всех нелегальных мигрантов.
7. Взамен того, чтобы непрерывно помогать ребенку включать свет, воду, дотягиваться до игрушек в шкафу – купите ему легкую устойчивую табуретку.
8. Взамен того, чтобы кричать через всю квартиру или детскую площадку что-то важное – удостоверьтесь, что ребенок вас слышит.
9. Взамен того, чтобы уговаривать надеть нелюбимый свитер, злиться из-за несъеденной каши и обижаться, что ваш подарок заброшен в далекий угол, – прислушайтесь к словам ребенка и всерьез отнеситесь к его предпочтениям.
10. Взамен того, чтобы переживать о том, что ребенок не умеет, не может, не хочет – примите его таким, какой есть. Без сомнения, дети изменяются, растут, умнеют и многому учатся. Но от нас, взрослых, это не так сильно зависит, как хотелось бы. Зато мы можем не тратить время на чепуху, а сосредоточиться на радостях сегодняшнего дня.

10 вещей, которые нельзя заставлять делать ребенка

1. Лгать
В том числе и по мелочам («Скажи, что меня нет!»). И не только потому, что врать вообще нехорошо. Если ваш ребенок будет относиться ко лжи как к чему-то обыденному и будет лгать другим людям, то рано или поздно он будет врать и вам тоже. А вы этого даже не сможете понять, потому что актерская игра с опытом оттачивается до совершенства.
Показать полностью..2. Есть, когда ребенок не голоден
Да, существуют нормы, по которым педиатры рекомендуют кормить ребенка определенного возраста. Но эти нормы совсем не так велики, как кажется большинству заботливых мамочек.
3. Быть тем, кем ребенок не является
Если ваш ребенок, скажем, застенчив, то смиритесь с этим и примите его таким. Не заставляйте его быть (или казаться) общительным, если по своей природе ему это претит или если сам ребенок не страдает от своей застенчивости. То же самое касается и чересчур активных, подвижных, шумных детей.
4. Извиняться неизвестно за что
Я все время слышу, как на игровой площадке кричит какая-нибудь мамочка: «Немедленно извинись!». И малыш послушно повинуется, не имея ни малейшего представления, за что он извиняется и кому это нужно. Извинение становится лишь обязательным, но малопонятным ритуалом, не несущим в себе ни доброты, ни такта, ни сожаления. Поэтому перед тем, как потребовать извинений, потрудитесь хотя бы коротко объяснить малышу, за что же именно ему нужно извиняться.
5. Здороваться с незнакомыми людьми
Брать от них сладости, игрушки или деньги. Не знаю, может, это исключительно моя паранойя, но мне не нравится, когда детей начинают втягивать в задушевную беседу абсолютно незнакомые люди или угощают их конфетами. Поэтому правило Красной Шапочки: «Не разговаривай с незнакомцами!» я прививаю ребенку с раннего детства.
6. Дружить с тем, кто им не нравится
Даже если вы лучшие подруги с мамой другого ребенка, это не значит, что ваше собственное чадо тоже должно дружить с этой семьей. И терпеть, когда его дразнят, ломают его игрушки или тянут за волосы только потому, что вы не хотите ссориться с мамой обидчика. Дружите сами, ходите вместе по магазинам и в кино, пейте вместе чай, а ребенку предоставьте дружить с тем, с кем хочет он.
7. Резко менять свои привычки
Неважно, идет ли речь о том, чтобы отказаться от бутылочки, спать в отдельной постели или перестать сосать соску. Для того, чтобы измениться, малыш должен «созреть». Переходы от старого к новому должны быть плавными и постепенными.
8. Сажать ребенка на строгую диету, заставлять поститься или наказывать едой
Да, существуют дети с лишним весом, но вряд ли из-за этого нужно всегда отказывать им в конфетах или чипсах. Нельзя делать культа из еды и, добавим, из диет. Запретный плод, как известно, сладок. Если вы хотите контролировать или ограничить какие-то продукты, вредные для ребенка, то не держите их дома, не подвергайте его лишний раз соблазнам, объясните ребенку принципы, по которым ему нужно питаться, но не запрещайте категорично эти продукты, если, конечно, речь не идет о тяжелых случаях аллергии.
9. Ночевать там, где ему некомфортно
Когда я была маленькой, я терпеть не могла оставаться ночевать у бабушки, несмотря на всю мою любовь к ней. Уже через полчаса мне отчаянно хотелось домой, кровать казалась неудобной, обстановка непривычной, мне даже было противно пользоваться чужой ванной. Я чувствовала себя никому не нужной и всеми покинутой. Если ваш ребенок испытывает сходные чувства, то не надо его заставлять ночевать в незнакомом месте. Конечно, иногда родителям просто необходимо иметь в своем распоряжении свободный вечер, но вместо того, чтобы отсылать куда-то ребенка, лучше попросить бабушку или другого взрослого человека переночевать у вас дома.
10. Делать то, что у них получается плохо
Я не призываю вас воспитывать людей, опускающих руки при малейшей неудаче, но если ваш ребенок после многомесячных тренировок все еще не может устойчиво стоять на коньках, да еще и ненавидит этот процесс, то, может, стоит заменить фигурное катание на музыкальную школу, как бы вам ни хотелось быть мамой фигуриста-чемпиона мира. Бесконечные провалы воспитают в ребенке комплекс неудачника. И наоборот, малейшие удачи вдохновят его на дальнейшие подвиги и упорный труд. Лучше быть хорошим гандболистом, чем плохим футболистом, даже если второй вид спорта намного престижней, чем первый. Позвольте ребенку самому сделать выбор.
В любом случае, помните, что ваш ребенок – это не только ВАШ ребенок, но и самостоятельная маленькая личность. Чем раньше ребенок научится сам принимать решения, тем раньше он научится нести ответственность за свои поступки.

Как сказать ребенку "нельзя"

1. Слово нельзя нужно употреблять очень редко
Психологи рекомендуют делать это не более 3 раз в день. Это не возможно, возражают некоторые мамы и бабушки. Возможно. Слово нельзя можно заменить на "можно только", " опасно". Лучше всего давать четкие указания . Например вместо "по дороге гулять нельзя" можно сказать " Стой, тут дорога, опасно" или же " дорога для машин, а мы ходим только по тротуару"
Показать полностью..
2. Частицу НЕ нужно исключить из своей речи
Дети не воспринимают частицу НЕ. Мы говорим: «Не трогай», а ребенок слышит: «трогай». Это правило, которое должны помнить все родители. Нужно приучить себя заменять фразы-отрицания позитивными утвердительными выражениями. Сделать это просто, нужно только несколько дней понаблюдать за собой.
3. Вместо запретов нужно объяснять ребенку свою позицию
Говорите о своих эмоциях, рассказывайте, почему так поступать плохо, рассказывайте о последствиях. Делайте это спокойно.
Самое главное, объяснять тогда, когда ребенок спокоен. Лучше присесть к малышу или взять его на колени. Важен зрительный контакт
4. Дайте ребенку право выбора
Ребенок пытается шагнуть в лужу в туфлях. Реакция: « По лужам мы ходим только в сапогах. Выбирай: пойдем домой обувать сапоги или побросаем в лужу камушки? Смотри как здорово!».
5. Определите для себя абсолютные запреты – ТАБУ
Родителям важно определиться с этим списком, согласовать его и действовать последовательно и сообща. Если нельзя один раз, значит нельзя всегда без исключений.
6. Обезопасьте свою квартиру
Это позволит исключить часть запретов. Розетки можно закрыть заглушками, тяжелые вещи убрать наверх, ножи, утюг, плойки – вне зоны досягаемости.
Этот путь тяжел. Потому что, все выше описанное не действует с первого раза. Нужно повторять все свои действия последовательно и неоднократно – множество, множество раз, сохраняя терпение и спокойствие.

За парту с шести лет

Времена меняются, тяга к знаниям с каждым годом возрастает. И, если еще несколько лет назад дети становились школьниками традиционно с семи лет, то теперь все чаще классы наполняют шестилетки.
Причин для столь ранней жажды знаний несколько: сильная дошкольная подготовка по системам раннего развития, социальные настроения и убеждения родителей — все это в равной степени влияет на выбор момента для поступления в школу. Однако, как прежде, так и сейчас, школьник — шестилетка требует совершенно иного, более пристального внимания к себе и своему обучению. И вот почему…   Психологическая готовность к школе (ПГШ) Именно эта характеристика выходит на первый план, когда ребенок готовится прийти в первый класс. Она, к слову, опережает по важности даже накопленные знания и умения. Во-первых, ПГШ определяется тем, насколько ребенок готов воспринимать школьную обстановку, и не спутает ли он ее с садиком. Иными словами, мы говорим о важности отсутствия инфантилизма, присущего детям более раннего возраста. Во-вторых, в ПГШ входит определенный уровень устойчивости/объема внимания и памяти. В случае недостаточности этих факторов нормальное обучение ребенка сильно затрудняется. Психологическая готовность к школе имеет очень интересное распределение. Она не появляется к какому-то фиксированному возрасту и носит индивидуальный характер. Впрочем, многолетние наблюдения за детьми показали, что, и вы это наверняка слышали, мальчики «созревают» чуть позже девочек. То есть, прелестные малышки с бантиками могут отправиться в школу и в шесть, а некоторые умницы даже в пять с половиной лет. Мальчишкам до поры до времени привычно более неторопливое развитие, и они чаще всего готовы к школьному бремени, начиная с семи, а то и с восьми лет. Увы, не всегда эти особенности готовы учесть родители, и не всегда, увы-увы, это учитывают педагоги. Отсутствие пресловутой ПГШ может вылиться в сложности с обучением, перегруз нервной системы, потери учебной мотивации и, как следствие, проблемы с поведением и отношениями в классе. Учитывая все вышесказанное, решение о школе для шестилетнего ребенка стоит пересмотреть несколько раз.   Шестилетка-первоклашка   Ну, и если ваше ненаглядное чадо уже выбрало школьный рюкзак с любимыми телегероями, а вы наглаживаете школьную форму, значит, в вашей семье начался новый очень важный жизненный этап. Поздравляем! Как и любому другому ребенку, шестилетке необходимо привыкнуть к новому почетному статусу первоклашки. Главными составляющими школьной адаптации ребенка выступают физиологические и психологические особенности. И к ним потребуется все ваше внимание. Соблюдая нехитрые, но строгие правила, школьный «новобранец» быстрее вольется в коллектив, избавится от стресса и лишнего напряжения и сможет использовать собственные интеллектуальные ресурсы по максимуму.   Правила адаптации для шестилетнего школьника Строгое соблюдение режима дня. Школьнику необходимо выстроить такой режим, при котором нагрузка чередовалась бы с отдыхом, а на сон отводилось достаточно времени. Таким образом, медики и психологи рекомендуют подъем за час-полтора до выхода в школу, то ест не позднее 7:30 утра, а отбой не позднее 21:00 вечера. Также детям шести-семи лет крайне важен дневной отдых. Он помогает восстановиться нервной системе и усвоить(!) накопленные во время уроков новые знания. Исходя из этого, категорически не стоит пренебрегать дневным сном. И, даже если сон «не прилетает», достаточно полежать с закрытыми глазами хотя бы тридцать минут. Вы сами поймете, в чем эффект… Сбалансированное питание и продукты богатые витаминами группы В — нейростимуляторами — помогут оставаться ребенку уравновешенным, не утомляться и хорошо «схватывать» материал. Отсутствием телевизионного фона, дозированные мультипликационные и тем более компьютерные нагрузки решат проблему утомляемости и возбудимости. Хорошая детская литература и музыка, поднимут настроение юному школяру, зарядят позитивом и силами на школьные подвиги. Наконец, самое главное,  родительская реакция и эмоции относительно учебы ребенка способны или сотворить чудо или привить отвращение к учебе на всю жизнь. Нам, взрослым, надо быть осторожнее с оценками. Будьте готовы к тому, что ребенку потребуется ваша помощь и дополнительное внимание. Похвала за успехи, разъяснение ситуаций, когда это необходимо, мягкий «воспитательный» нажим — все это только на пользу. А вот про «нервотрепку» и нетерпение надо забыть. Помочь вашему дорогому школьнику чувствовать удовлетворение и радость от школьных дней помогут и маленькие праздники. Кафе-мороженое по пятницам, зоопарк или аквапарк в выходные, поездки в гости и мелкие сюрпризы. Дарите друг другу положительные эмоции каждый день, и учеба пойдет на пять с плюсом!

Развитие любознательности

Дети в 2—3 года стараются все увидеть, хотят всё понять и узнать, т. е. проявляют большую любознательность. Они всюду «лезут», задают массу вопросов, зачастую мешают и надоедают взрослым. Их интересует абсолютно все: «Что это?», «А как птичка летает?», «Куда спряталось солнце?», «Почему снег идёт?» и многое, многое другое.

 Наша обязанность на все эти вопросы давать разъяснения, чтобы ребёнок лучше и правильней понимал окружающий мир. Родители, которые не отвечают на вопросы детей или пытаются отделаться не объясняющими фразами, типа «Потому что», «Значит так надо», «Отстань», «Мне некогда», «Спроси у мамы (папы)» совершают огромную ошибку. Такие ответы, кроме разочарований и обид, ничего больше у детей никогда не вызывают, а в результате они перестают обращаться к родителям со своими интересами и вопросами.

 Дети в этом возрасте с огромным, не поддельным вниманием слушают объяснения на вопросы (пусть и глупые, ведь им этого не понять). Поэтому не надо отмахиваться, а наоборот постараться удовлетворить возникший интерес, объясните в доступной и понятной форме всё, что малыша заинтересовало.

 Получив понятный ответ на свой вопрос, дети затем в играх изображают полученную информацию, рассказывают другим, и этим закрепляют знания в памяти. Если наблюдения детьми окружающей действительности сопровождается интересными и верными объяснениями взрослых, развивают их понимание и представления, они лучше ориентируются в окружении, сравнивают, сопоставляют, устанавливают связи между разными явлениями, пытаются самостоятельно понять их причины, ведь вы даёте базис.

Взрослые, давая доступные для понимания ребёнка и правильные объяснения встречающихся явлений, дают толчок к развитию у него пытливости ума, еще большему стремлению узнать, понять. Привыкнув на все вопросы получать объяснения от взрослых, малыш самостоятельно старается найти ответы и причины того или иного. Это очень важно в развитии мышления детей.

 Интерес к происходящему у детей этого возраста так велик, что их иногда бывает трудно отвлечь от занятия или того, чем привлечено его внимание. Дети подолгу могут следить, смотреть за чем-либо, спрашивать детали, а после сами рассказывать. Вспомните, с каким огромным интересом ребёнок наблюдает, как папа что-нибудь чинит, как мама делает прическу, или накладывает косметику, как работает кран, как летит самолёт и прочее.

 Рассматривая длительное время заинтересовавший объект ребёнок, проявляя наблюдательность, может сам делать выводы («У дяди много книг», «У девочки красивый бант»), но выделить в увиденном важное, что-то существенное, установить в наблюдаемом связи отдельных явлений и элементов наблюдаемого и всевозможно оценить предмет у него еще не получается. Внимание малыша очень легко отвлечь. Детей совсем невозможно заставить делать, смотреть или слушать что им совсем не интересно.

 Умение наблюдать, внимательно, сосредоточенно слушать и наблюдать — это очень жизненно важные и ценные качества, необходимые ребенку в любом занятии и  работе и без них невозможно качественное и эффективное обучение в школе и высших учебных заведениях. Поэтому серьёзно отнеситесь к развитию у детей тяги в постижении нового, приучайте не бегло и поверхностно воспринимать окружающее их, а внимательно изучать, вдумываться, наблюдать и искать причины явлений.

Конструктор - развитие моторики и логики у малышей

Даже новорожденные детки уже обладают хватательным рефлексом. Это безусловный, то есть врождённый рефлекс. Но для того, чтобы он стал действительно осознанным, чтобы ребенок чётко понимал, что и зачем он делает, должен пройти как минимум год. Активно хватательный рефлекс начинает развиваться с трёх месяцев, и с каждым новым месяцем успехи становятся всё лучше и лучше. В возрасте трех месяцев ребенок ещё не совсем понимает почему, но он всегда проявляет радость, когда видит свои первые игрушки. И именно поэтому стоит очень внимательно подойти к выбору первых, да и последующих игрушек.

 Чтобы как-то помогать малышу, стимулировать хватательный рефлекс, можно и даже нужно расположить заинтересовавшую его игрушку вне пределов досягаемости, чтобы малыш мог дотянуться до неё, приложив определённые, но не слишком большие усилия. Для развития у ребенка мелкой моторики, можно предложить ему, к примеру,  лепку из пластилина или купить конструктор. Отмечу, что в период с трёх -  четырех месяцев, когда у малыша появляется первый зуб, все игрушки, попадающие в руки, могут мигом оказаться во рту, поэтому покупая игрушки, обращайте особое внимание на материал, из которого они изготовлены, присутствие или отсутствие мелких деталей. Игрушка должна быть как можно более безопасной.

 Конструкторы занимают особую нишу во всем разнообразии развивающих игрушек. Они развивают и мелкую моторику рук, и память, и логику.  А также, благодаря им, можно уже на раннем этапе обнаружить у ребенка определённые склонности и способности. Хотя такие выводы бывают и обманчивы, но внимание обратить стоит.

 В детских магазинах, как стационарных, так и в интернете, большое разнообразие конструкторов. И, хотя, в основном, в интернет-магазинах, цены ниже, я считаю, лучше конструктор купить, а особенно если он первый, в стационарном магазине, где можно вживую посмотреть, пощупать и понюхать изделие. Конечно, стало модно и выгодно не ходить далеко, а сидеть за компьютером  и выбирать по описанию. Но тут можно столкнуться с той проблемой, что заказанный комплект доставят не совсем в том виде, в каком он изображён на сайте. В крайнем случае, если действительно не хватает времени, воспользуйтесь тем интернет-магазином, в котором что-то покупали ваши знакомые или друзья. Можно попробовать купить и с рук, но опять же, никто не даст гарантии, что конструктор не поломается через неделю игр непоседливого малыша.